2017年12月24日
在公園玩的時(shí)候買了一盒小恐龍丧诺，里面有8個(gè)小恐龍還有一個(gè)小島，周周把恐龍放到小島上面玩站立游戲苟蹈。
自己玩了一圈葵擎，他把能站立的恐龍分了出來，不能站立的恐龍分了出來麸粮，并且告訴我那些恐龍能站立溉苛，那些恐龍不能站立。
我看看了下不能站立的恐龍弄诲，再次驗(yàn)證下是不是確實(shí)不能站立愚战，于是我把不能站立的恐龍反著孩子的方向試了試，能站立齐遵，又把能站立的恐龍也反著孩子的方向試了試寂玲，發(fā)現(xiàn)都能站立。于是梗摇，我提了一些建議：
“我們按照這個(gè)方向放恐龍拓哟，有些能站立，有些不能站立伶授；我們換個(gè)方向放恐龍断序，都能站立流纹，說明按第一個(gè)方向擺放，有問題违诗；
我們想讓恐龍朝這個(gè)方向站起來捧颅，事實(shí)上它能站起來，說明我們想的方向和事實(shí)方向一致较雕；如果不能站起來碉哑，那說明我們想的方向和事實(shí)方向不一樣，那我們就要換想的方向了亮蒋，因?yàn)槭聦?shí)我們是改變不了的扣典；
我們換了個(gè)方向，它們能站起來慎玖，說明現(xiàn)在這個(gè)方向是對(duì)的贮尖；我們?cè)賮砜纯催€有沒有其他方向也能做到，若其他方向能站立趁怔，說明以前第一個(gè)想的不正確湿硝，要調(diào)整；擺放的時(shí)候我們要避免第一個(gè)擺放方向润努；若其他方向都不能做到关斜，那就說明這個(gè)小島有問題。
我們解決問題的時(shí)候铺浇，這個(gè)方向解決不了問題痢畜，那就一定要換另外一個(gè)方向試試，好嗎鳍侣？”
“嗯丁稀，我知道了，我記住了倚聚∠呱溃”
思路：
當(dāng)現(xiàn)實(shí)結(jié)果和預(yù)期結(jié)果不一致時(shí)， 以現(xiàn)實(shí)結(jié)果為基礎(chǔ)惑折，調(diào)整思考方向授账。
當(dāng)孩子在玩耍、游戲唬复、交流等時(shí)候矗积，遇到了問題，相比直接提供解決方案敞咧，提供幾種解決問題的思路，可以鍛煉他獨(dú)立思考能力辜腺。
底層邏輯：
元認(rèn)知：反思我們的思考過程休建。
