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最近有一個(gè)政治協(xié)商委員建議谒麦，英語(yǔ)在義務(wù)教育階段不要成為主要科目，不作為高考科目哆致，不鼓勵(lì)學(xué)生參加校外英語(yǔ)考試绕德。這個(gè)建議引起了大家的熱議。
當(dāng)然儒溉，在部分自主命題省份也出現(xiàn)過改革宦焦。比如2014年浙江省發(fā)布的高考細(xì)則中发钝，外語(yǔ)不再指英語(yǔ)顿涣，而是英語(yǔ)波闹、日語(yǔ)、俄語(yǔ)涛碑、德語(yǔ)精堕、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等語(yǔ)種蒲障。也就是說歹篓，學(xué)生可以不學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言揉阎，通過相應(yīng)的考試就可以了庄撮。但是小語(yǔ)種人數(shù)太少，沒有得到重視毙籽。
隨著時(shí)代推進(jìn)洞斯，人們對(duì)教育的理解也發(fā)生了變化，更加注重興趣的培養(yǎng)和素質(zhì)的培養(yǎng)坑赡。以前是德智體美勞全面發(fā)展才能當(dāng)上大隊(duì)長(zhǎng)烙如，現(xiàn)在我們更多的是追求長(zhǎng)處的發(fā)展，避開短板毅否。
為什么有人要求取消英語(yǔ)專業(yè)呢亚铁？這與中國(guó)整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高有關(guān)，越來越多的人認(rèn)為英語(yǔ)世界也沒什么大不了的螟加。英語(yǔ)不再等于國(guó)民素質(zhì)徘溢，而是某些領(lǐng)域?qū)W習(xí)的必要條件，這就讓很多人覺得英語(yǔ)沒有那么重要仰迁。實(shí)際上甸昏，不僅僅是中國(guó)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化。鄰國(guó)日本也是如此徐许，他們從2020年開始實(shí)施新的大學(xué)入學(xué)考試制度施蜜，政府不進(jìn)行英語(yǔ)考試，但是大學(xué)的招生也不是不看英語(yǔ)成績(jī)雌隅，而是學(xué)生必須參加社會(huì)機(jī)關(guān)的考試翻默。例如，TOEFL恰起、TOEIC等民間考試修械。換言之，并不是說英語(yǔ)不重要检盼，而是讓有需要的人去接受考試肯污。因此，這個(gè)改革在日本的反對(duì)聲也很大。官方不考試蹦渣，學(xué)泻逦撸可能不重視，參加民間考試柬唯，需要多余的社會(huì)訓(xùn)練认臊，對(duì)于一般家庭，那是一筆大支出锄奢。所以很多人擔(dān)心失晴，這樣的改革進(jìn)一步擴(kuò)大了窮人的孩子和有錢人的孩子的差距，從而導(dǎo)致階層的固化拘央。
如果不參加大學(xué)入學(xué)考試涂屁，這方面的問題可能會(huì)更嚴(yán)重。我們的貧富差距灰伟、教育資源的地域差異更大胯陋，英語(yǔ)已經(jīng)不是中小學(xué)的主科了，如果高考不一定考英語(yǔ)袱箱，很多地方的孩子就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)遏乔，甚至?xí)ノ磥淼母?jìng)爭(zhēng)力。
我們不能以功利的眼光看待學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒用的人发笔，要考慮教育的公平性和階層分化等綜合因素盟萨，取消后再問“窮人的孩子還有機(jī)會(huì)嗎？”吃虧的還是普通人家的孩子了讨。因?yàn)閷W(xué)校不重視捻激，所學(xué)習(xí)必須在外面學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有條件的家庭前计，從孩子的幼兒園就學(xué)習(xí)英語(yǔ)胞谭。一些中產(chǎn)家庭的家長(zhǎng)很天真，認(rèn)為英語(yǔ)不好男杈，可以學(xué)習(xí)其他學(xué)科丈屹，把美術(shù)書法和體育等列入教育課，對(duì)自己的孩子更有優(yōu)勢(shì)伶棒。實(shí)際上旺垒，有很多成績(jī)好的孩子，這些科目不突出根本上是因?yàn)椴辉趹?yīng)試教育的范圍內(nèi)肤无，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間先蒋。一旦上了主課，人就會(huì)開始激烈的競(jìng)爭(zhēng)宛渐。
不管怎么改竞漾，到底有沒有用眯搭，十年以后就會(huì)知道了。
