部編版六年級(jí)上冊(cè)第八單元語文要素解析
——借助相關(guān)資料件豌，理解課文主要內(nèi)容
老師們大家好！這節(jié)課我們一起談?wù)劜烤幇媪昙?jí)語文上冊(cè)第八單元的語文要素——借助相關(guān)資料控嗜，理解課文的主要內(nèi)容茧彤。
一、現(xiàn)狀分析
我們通過大量的觀摩課發(fā)現(xiàn)老師們是具有借助資料的意識(shí)疆栏，課前會(huì)布置安排學(xué)生查找和搜集資料曾掂，這是我們當(dāng)前語文教學(xué)中好的一面。
但是另外一面也反應(yīng)出我們目前對(duì)借助資料這一要素的欠缺：教師布置與學(xué)生落實(shí)的隨意性很大壁顶，教師布置只是隨口一說珠洗，學(xué)生落實(shí)也是隨意搜索或是不搜索。
在教學(xué)中借助資料缺乏方向的指導(dǎo)和方法的教授若专，更談不上對(duì)課文內(nèi)容理解的幫助许蓖，所以這一節(jié)課，我們就結(jié)合六年級(jí)上冊(cè)第八單元來說說借助相關(guān)資料调衰，理解課文主要內(nèi)容這一語文要素膊爪。
二、細(xì)化分解語文要素
我們得先理解這一語文要素是什么嚎莉？
它是一種方法米酬，理解課文主要內(nèi)容的方法，第八單元的交流平臺(tái)回顧了理解課文主要內(nèi)容的方法趋箩，那么借助相關(guān)資料是其中一種方法赃额。
結(jié)合相關(guān)資料這一方法是需要進(jìn)一步細(xì)化分解。
我理解它包含了三個(gè)步驟：
第一步：搜什么
第二步：怎么搜
第三步：怎么用
接下來我們一步一步來看
第一步搜什么是要圍繞課文的主要內(nèi)容進(jìn)行搜集資料叫确，而不是隨意的撒網(wǎng)捕魚的方式去漫無邊際的搜集跳芳。學(xué)習(xí)這一單元之前，我們應(yīng)該從這一單元整體內(nèi)容出發(fā)給劃定學(xué)生查閱尋找資料的范圍竹勉，這個(gè)范圍應(yīng)該適當(dāng)縮小飞盆，讓學(xué)生方便操作。
這一單元是走進(jìn)魯迅饶米，那么我們可以給學(xué)生劃分一些和魯迅相關(guān)的書籍報(bào)刊等桨啃，教師結(jié)合實(shí)際情況，不局限于這些資料檬输。
第二步有了范圍之后照瘾，接下來就是查找途徑和方式的問題，這個(gè)也要教給學(xué)生丧慈，這些資料應(yīng)該去哪里找析命。小學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用書店主卫、圖書館、電子閱覽和網(wǎng)絡(luò)檢索等方式鹃愤，查找自己想要的資料簇搅。網(wǎng)絡(luò)上的資料是魚目混雜的，學(xué)生辨析資料真?zhèn)蔚哪芰Σ蛔闼圆唤ㄗh在網(wǎng)絡(luò)上搜索資料软吐。
第三步找到資料之后瘩将，最后我們來說說如何具體落實(shí)在課例中。
《少年閏土》這一課凹耙，我們可以啟發(fā)學(xué)生從題目入手姿现，查找是否有中年閏土，也可以從內(nèi)容入手肖抱，課文中的“我”是不是魯迅先生备典，查找魯迅童年生活的資料。
《好的故事》除了課后鏈接的兩段資料之外意述，我們還可以從這篇課文的創(chuàng)作背上查一查當(dāng)時(shí)魯迅的生活經(jīng)歷提佣，理解課文的主要內(nèi)容。
《我的伯父魯迅先生》可以查找魯迅成年后的生活經(jīng)歷和主要事跡荤崇，也可以查找魯迅的朋友拌屏，他們是做什么的，他們對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)是什么天试，來豐富我們對(duì)魯迅的了解槐壳。
《有的人》最后這一課，我們把前面搜集的資料進(jìn)行整理喜每，編成魯迅資料庫，結(jié)合這些資料再來讀詩歌雳攘，理解詩歌的情感和內(nèi)容带兜。
我們這一個(gè)單元上了，我們還可以繼續(xù)這樣做：
繪一張魯迅的人生地圖或者是大事紀(jì)年表等
可以寫一篇魯迅作品的讀后感
還可以觀影《魯迅》
