或許兩部電影有異曲同工之妙硕勿。
教育在一定程度上局限了學(xué)生的思想哨毁。我從未遇見(jiàn)過(guò)像船長(zhǎng)這樣的老師，船長(zhǎng)在學(xué)校里也無(wú)法當(dāng)船長(zhǎng)源武，這應(yīng)該稱為壟斷式教育扼褪。莫辦法啊，我也是在這樣的教育下成長(zhǎng)的粱栖，或許有點(diǎn)畏首畏尾话浇，但是對(duì)于船長(zhǎng)的教育是否適合我，也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題闹究。
當(dāng)學(xué)生心中已經(jīng)習(xí)以為常的接受了壓迫式的教育幔崖，一下很難沖破極限來(lái)挑戰(zhàn)自己的夢(mèng)想，電影確實(shí)安排的很好，將一個(gè)學(xué)生的死亡來(lái)劃破所有高度意義的正確赏寇，思想確實(shí)無(wú)法用對(duì)錯(cuò)來(lái)評(píng)判吉嫩。用一種反差的手法對(duì)一種思想定義，沒(méi)有完全的對(duì)嗅定，也沒(méi)有完全的錯(cuò)率挣。
電影不似人生勝似人生，差距大概就是電影短短幾十分鐘便有結(jié)局露戒，而人生望不到結(jié)局，只有緩緩的死亡捶箱，直到知道自己已經(jīng)死亡智什。
場(chǎng)景。我也很想站在桌子上體驗(yàn)一下不同的角度丁屎。船長(zhǎng)是一位特別的老師荠锭，第一堂課便獨(dú)辟蹊徑帶領(lǐng)所有的學(xué)生走出教室，停在每天都要路過(guò)的走廊上晨川，告訴她們聽(tīng)聽(tīng)前人說(shuō)了什么证九，其實(shí)我們也每天重復(fù)在同一條道路上，卻沒(méi)有人引導(dǎo)我們聽(tīng)聽(tīng)重要的聲音共虑。
當(dāng)船長(zhǎng)讓學(xué)生們撕了書(shū)本的預(yù)言部分時(shí)愧怜，我看見(jiàn)了學(xué)生眼里的震驚，懷疑妈拌，興奮拥坛，反正從讀書(shū)至畢業(yè)以來(lái)我從未遇見(jiàn)過(guò)這樣有魄力讓我們撕書(shū)的船長(zhǎng)，遇船長(zhǎng)是一種幸運(yùn)尘分。
我最喜歡的一幕大概就是所有的人站上講臺(tái)猜惋，體驗(yàn)別樣的世界。這樣的教育下船長(zhǎng)離開(kāi)了學(xué)校培愁，走之前著摔，我看見(jiàn)了熙熙攘攘的小船長(zhǎng)站在了自己的課桌上，因?yàn)樾〈L(zhǎng)已經(jīng)領(lǐng)會(huì)其精神所在定续。
死亡詩(shī)社一個(gè)標(biāo)新立異的存在谍咆，當(dāng)學(xué)生偷偷摸摸的逃出宿舍，前往山洞的路上香罐，我看見(jiàn)了一群自由的靈魂卧波，或許靈魂只有夜晚才能被釋放吧，如果白天出現(xiàn)或許就是一場(chǎng)毀滅庇茫，人生的意義便是你把獨(dú)立的靈魂釋放出來(lái)港粱，那么在白天你就是瘋子。
我終究成不了瘋子，也成不了船長(zhǎng)查坪。
學(xué)生與瞎子退役長(zhǎng)官寸宏。
學(xué)生本已身陷囹圄，卻以己之力給人希望偿曙，這是一段在絕望中開(kāi)出希望之花的故事氮凝。
長(zhǎng)官的人生好像真的沒(méi)有了選擇，因?yàn)檎麄€(gè)世界一片黑暗望忆，死罩阵，誰(shuí)說(shuō)不是最好的選擇，不對(duì)不對(duì)启摄，這一身的哀鳴誰(shuí)人知稿壁？其實(shí)這一段話是不公平的，畢竟此時(shí)的心境在悲中～
絕處逢生便是反擊歉备，這一場(chǎng)精彩的辯駁傅是，拯救的豈止是一個(gè)人的靈魂，而是重振了整個(gè)校園的風(fēng)氣蕾羊。當(dāng)人生面臨抉擇時(shí)到底應(yīng)該出賣(mài)朋友明哲保身喧笔，還是放棄一切優(yōu)先的選擇成為替罪羊，哇龟再，這道題是真難书闸？在道德選擇上太難～
人物特色太明顯，長(zhǎng)官經(jīng)歷過(guò)人生潮起潮落利凑，在人生最后之際選擇嘗試體驗(yàn)別樣最后的人生便放棄生命梗劫，卻遇到一個(gè)有原則的靈魂，其實(shí)我沒(méi)有看懂啊截碴，為何就有活下去的勇氣了梳侨？
爭(zhēng)議……
