心理學(xué)家阿德勒說“不能以友善的方式進(jìn)行的教育便是錯(cuò)誤的教育触机±薮恚”
在這一章中很好的詮釋了這句話谒麦。
從前面幾個(gè)故事岡田無意總會(huì)透露嚴(yán)厲的家庭教育愕把，這一章更加近距離讓讀者看到岡田這個(gè)所謂的“問題孩子”的成長(zhǎng)環(huán)境，岡田漂亮的媽媽问词，動(dòng)輒就在學(xué)校狠扇岡田耳光督函。
作為母親，岡田媽媽并不會(huì)彎下腰跟著孩子的角度去看這個(gè)世界，而是粗魯?shù)囊蠛⒆悠疵娜蜃约阂蟮母叨取?/b>
為什么岡田那么用盡全力的去保護(hù)弓子老師辰狡？
那是因?yàn)楣永蠋?/p>
“在訓(xùn)斥我們的時(shí)候锋叨。并不會(huì)訓(xùn)斥我們本身。而是會(huì)為我們做的事感到失望”宛篇。
而岡田媽媽不一樣娃磺，只要岡田失敗：
“不僅是失敗的內(nèi)容叫倍，連失敗的我也會(huì)被侮辱偷卧。”
所以岡田在媽媽的責(zé)問下吆倦，只報(bào)以沉默听诸，而面對(duì)弓子老師，才會(huì)有下次好好努力的動(dòng)力蚕泽。
這章中敘述者“我”的爸爸晌梨，是一個(gè)因外遇失去撫養(yǎng)權(quán)的父親，但在兒子的教育上须妻，卻是個(gè)超級(jí)英雄仔蝌。
當(dāng)岡田涂鴉墻，畫女同學(xué)書包荒吏，被大家評(píng)價(jià)為問題兒童時(shí)敛惊。
只有這位爸爸給孩子編織了一個(gè)合理的故事，岡田正在用阿里巴巴對(duì)付強(qiáng)盜的方式保護(hù)著別人绰更，
“所謂的問題兒童瞧挤，只是個(gè)會(huì)提出神秘問題的兒童《”
不能與兒子見面的爸爸只能在天臺(tái)悄悄用望遠(yuǎn)鏡看望孩子皿伺，只為看看兒子是否好好度過每一天。
也在關(guān)鍵時(shí)刻用反射太陽光戰(zhàn)略幫助弓子老師和孩子們從壞人手里脫險(xiǎn)盒粮。
這些都是一個(gè)父親對(duì)孩子能做的所有鸵鸥，贊賞、愛護(hù)丹皱、默默關(guān)心妒穴。
這位父親值得“我”和岡田筆直的站在陽光下，向爸爸偷窺“我”的那個(gè)陽臺(tái)敬禮摊崭。
而這樣的家庭也是岡田成長(zhǎng)中欠缺的讼油，所以多年后的“我”成了一名導(dǎo)演，或許那是因?yàn)楦赣H的影響呢簸，一直活在故事里的孩子矮台，才會(huì)拍個(gè)好故事吧乏屯。
而岡田，則在母親的權(quán)威下瘦赫，每當(dāng)碰到困難辰晕，余生都在找假期逃避。
