學(xué)習(xí)了很久的聆聽样刷，真的會了嗎？
學(xué)習(xí)了很久的“看見”览爵，真的明了了嗎置鼻？
所謂知易行難，今天更加真實的感受到了蜓竹。
昨晚跟孩子一起做數(shù)學(xué)箕母，最后一道題對于標(biāo)準(zhǔn)答案來說是“錯了”，我也馬上用成人固化的思維想去引導(dǎo)他往“正確”的方向上理解俱济。爸爸看到了想幫忙嘶是，拿了張紙過來畫上了，想讓孩子理解的更容易些蛛碌。孩子看了以后還是沒理解聂喇。因為時間太晚了，我們決定明天再討論這個題蔚携。
晚上躺在床上希太，孩子問我：“媽媽，你剛才講的到底是什么意思霸脱选誊辉？能不能再給我講講⊥瞿裕”我用語言解釋了一下堕澄，孩子說：“媽媽我暈了∶棺桑”于是我和他商量明天拿紙畫出來演示蛙紫，他這才沉沉的睡去。
今天早上我們拿起了這個題躯护，我剛想跟他解析惊来，他說：“媽媽，我再試一次吧”棺滞。這一次裁蚁，他居然全部做“對了”。我好奇的問他是怎么想的继准，他給我解析了思路枉证，但是用了非痴咸眨“抽象”的語言抹沪。然后我又問他那昨晚為什么是那樣做的奏篙，他又給我解釋了昨晚的思路，仍然是用很“抽象”的表達(dá)薪者。不過這一次我在一點都沒有著急、內(nèi)心一點也沒有評判的情況下址晕，聽懂了他說的抽象話痹愚。并且驚奇的發(fā)現(xiàn)，其實兩種思路都是對的入篮。
我突然意識到他思維與我的不同陈瘦，意識到所謂的“抽象”也是相對的。成人世界里面用的數(shù)字潮售、量詞痊项、一些專有名詞，其實對孩子來說是更加抽象的酥诽。比如今天這題我跟他說的“排”和“列”鞍泉，完全是我們成人對于某一類事物做的“定義”，而孩子是完全沒有用這些思維定式在思考的肮帐。于是咖驮，我把我的思路也跟他說了，并向他解釋了什么是“排”和“列”的概念泪姨。然后也對他的思路表示了肯定和贊許游沿！從而延伸到跟他探討看起來這只是一個數(shù)學(xué)題，但是卻有著很多種“可能性”肮砾。他似乎是受得了某種啟發(fā)诀黍，開始滔滔不絕的跟我講了他很多很多的想法。講完了仗处，突然收住說：“媽媽我們繼續(xù)做數(shù)學(xué)吧”眯勾！興致勃勃的做了一頁又一頁。
原來聆聽婆誓，是能真正的放下自己的評判吃环、那些所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案；是能真正的給到孩子足夠的空間去表達(dá)他的想法洋幻。其實孩子原本就具備了很強的思考力和想象力郁轻。
突然想到一句話，別說話文留，用心感受好唯。
關(guān)于“看見”，想起一個之前發(fā)生的事燥翅。
兒子到了一家新幼兒園以后骑篙，每一次老師都跟我說他是班里最愛畫畫的孩子，說他每一次都是特別專注森书，而且畫的時間最長的孩子靶端』咽疲可是每一次我問孩子喜歡畫畫嗎？他總是肯定的回答我：“不喜歡”杨名！我就很困惑是怎么回事脏榆。
后來我和爸比一起聊了這個事情，我們一致認(rèn)為他不是喜歡畫畫台谍，而是喜歡用畫畫來演繹內(nèi)心的一些故事情節(jié)姐霍，這只是他的一種“表達(dá)”方式典唇。
所以，你“看到”他在畫畫胯府，其實他是在“畫畫”嗎介衔？
