2017年9月12日 星期二 晴
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今天某寶的語文作業(yè)有一項是仿寫課文《植物媽媽有辦法》彰檬，講的是蒲公英伸刃、蒼耳谎砾、豌豆等幾種植物的媽媽怎么幫助孩子“旅行”，仿寫就是按照課文的寫法描寫幾種植物傳播種子的方法捧颅。
這可難倒我了景图。在腦袋里搜刮了半天，只能想到那些被人吃了吐籽或被動物吃了隨糞便排出的常見水果碉哑，可是不能每段都只換個水果名字寫同樣的方法呀挚币。讓他爸一起想也沒想出來。
沒辦法扣典，只能求助于萬能的百度了妆毕。
百度上當然有答案，只是連續(xù)翻了好幾條內(nèi)容都大同小異贮尖，都是分成靠風力傳播笛粘、水傳播、人和動物傳播等幾種湿硝，所舉的例子也基本相同薪前，什么柳樹、楊花关斜、椰子示括、睡蓮、櫻桃蚤吹、野葡萄之類例诀，看來不同地方的答案都是互相抄襲的。
這讓我想到幾點：
1.我們一代比一代缺乏生活的常識和經(jīng)驗裁着。做為父母的我們這一代繁涂，生長在城市的很多都五谷不分了（比如我），怎么去教孩子二驰？生長在農(nóng)村的也許還有一些生活的記憶扔罪，但現(xiàn)在的環(huán)境已經(jīng)跟小時候大不一樣了，要怎么讓孩子感知自己曾經(jīng)的那些體驗和經(jīng)驗桶雀？
2.城市的孩子大多被關(guān)在鋼筋水泥的籠子里矿酵，被各種所謂的知識和技能環(huán)繞而割斷了與自然的聯(lián)系，也失去了陽光雨露的滋養(yǎng)矗积，這樣能長成真正的人嗎全肮？能經(jīng)得起自然界的大風大雨嗎？
3.網(wǎng)絡的發(fā)達為孩子獲得更多的信息提供了便利條件棘捣，但也給他們創(chuàng)造了偷懶的土壤辜腺。所謂的“作業(yè)幫”，直接給答案，有的還互相抄襲评疗，這樣是真的在幫孩子嗎测砂？
對于第一和第二點，育心經(jīng)典的游學模式可以在一定程度上進行彌補百匆。我們提倡“讀萬卷書砌些，行萬里路”，讓孩子在行走的過程中感知自然與人的關(guān)系加匈，體會現(xiàn)實與經(jīng)典的距離存璃。
對于第三點，在育心平臺學習成長的家長大多能給孩子正確的方向引導矩动，而不會為圖省事而把孩子丟給機器或網(wǎng)絡有巧。
還好，我跟育心結(jié)緣并堅持下來了悲没，慶幸中篮迎！
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還是這個仿寫課文的作業(yè)，我把百度的結(jié)果跟他說了幾遍示姿，他都是有一下沒一下地聽著甜橱，有時還故意插話搗亂，吊兒郎當?shù)恼淮粒鹊揭鹿P寫的時候又問要怎么寫岂傲，我生氣了，問他知道易經(jīng)蒙卦里講的“初筮告子檀，再三瀆镊掖，瀆則不告”是什么意思嗎，他搖頭說不知道褂痰，我很嚴肅地告訴他：
這句話的意思是亩进，學生向老師或家長提問的時候態(tài)度要端正。第一次提問缩歪，老師或家長會很認真地回答归薛，學生也要很認真地聽，這叫“初筮告”匪蝙。如果不認真聽主籍，第二次、第三次逛球，甚至很多次地重復問同樣的問題千元，這是對老師或家長的不尊重，甚至是褻瀆颤绕，就叫“再三瀆”诅炉。對于這樣不尊重的態(tài)度蜡歹，老師或家長有權(quán)拒絕回答屋厘，就是“瀆則不告”涕烧。
再問他聽懂了沒有，他說聽懂了汗洒，并要求我把要怎么寫再講一遍议纯。我跟他說這是我最后一遍講，然后講了溢谤。還沒講完他就說知道了瞻凤，開始寫，我就不說話了世杀。
前面的部分寫得比較認真阀参，因為我講過幾遍，他大部分記住了的瞻坝，沒再提問蛛壳。但寫到后面還是卡殼了，正是我沒講完的部分所刀，他之前也沒記住衙荐。又問我，我說浮创，剛才我沒說完你就說知道了忧吟，那我的回答就結(jié)束了，你現(xiàn)在再問就是“再三瀆”了斩披，我可以不回答溜族。他表示要認真聽完，我看時間拖得挺久了垦沉，就把剩下的部分又說了一遍煌抒，他就認真地寫完沒再提問。
今天第一次跟他講蒙卦的道理乡话，就放他一馬摧玫，以后要堅決執(zhí)行“瀆則不告”的原則，讓他樹立起端正的學習態(tài)度绑青。
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他這個作業(yè)寫到最后一段的時候诬像，住樓上的同學來找他玩，說是剩仿寫的作業(yè)等爸爸下班回來輔導再做闸婴，其他作業(yè)都做完了坏挠。我跟他說延寶的作業(yè)還沒做完，不能陪他玩邪乍，讓他自己玩降狠，他就自己玩起來对竣。我讓延寶回房間繼續(xù)寫作業(yè)，他就繼續(xù)寫了榜配，沒有因為同學在玩而分心否纬，這點是值得表揚的。
