內(nèi)容:
時間:50分鐘
地點:某國際小學一年級教室
執(zhí)教:小鹿
班主任:Miss liu
助教：桃子老師色鸳、雪鵑老師（兩位媽媽寺枉，一位本人是老師，一位是正面管教踐行者）
孩子們很熱情，上周我因為家里有事，桃子老師說包蓝，孩子們都問，小鹿老師怎么沒來企量。
不想說测萎，不想做，可以說不
今天上課前届巩，我跟孩子們說到上周沒來這件事硅瞧，娃娃們很自然問到：“什么事？”當時的我確實不太想說：“這是小鹿老師比較私人的事恕汇，我不想說腕唧。”我不清楚孩子們是否熟悉這樣的回應他人方式瘾英。我確實不太想說枣接，而且，還有另外一種想法方咆，讓孩子看到月腋，我們每個人可以對自己不想說的事保持沉默蟀架。
一
“開始”宣言：“我能貢獻瓣赂，我能傾聽和分享榆骚，我能尊重自己和別人，我有能力”煌集。
我問這些識字還不多的一年級孩子說妓肢，剛才讀的文字中，哪些詞或內(nèi)容讓你印象深刻
“尊重”
“分享”
“我有……”-能力
有些語言苫纤，會成為一枚種子碉钠，或者一種激勵，我能做的是卷拘，在以后的活動里喊废，帶孩子努力踐行和感受這些詞。
二
頭腦風暴話題：
“如何讓這一學年剩下的時光成為最棒的學年時光"
經(jīng)過前兩次課栗弟，孩子們頭腦風暴已經(jīng)很熟悉了污筷，不點評，不評價乍赫，不贊美瓣蛀。
孩子們腦洞大開，很開心地想出了很多好辦法“交朋友雷厂、一起玩惋增、跑步比賽、玩翻天、和好朋友跳繩阿逃、旅游风题、學習時好好學習、一起踢足球纫塌、游泳、一起上課讲弄、不打架好好說措左、多吃東西、一起寫毛筆字避除、唱歌跳舞怎披、一起大膽上臺表演、玩游戲瓶摆、翻跟頭……”
討論完凉逛，讓孩子們來分類，哪些是關于“學習”群井，哪些是關于“開心”状飞，哪些是關于“班級氛圍”的。
三
把孩子們分成三個組，分別是“學習”“開心”“學習氛圍”诬辈，再次運用“頭腦風暴”來討論酵使，為了能讓我們在某一方面更好，我們可以說的焙糟，我們可以做的口渔。
例：以“學習”這一組為例，在“我們可以說”這欄穿撮，孩子們想到了“好好學習缺脉、認真學習、快樂學習悦穿、高興上課…...”攻礼；
在“我們可以做”這欄，孩子們想到了“上課認真聽講栗柒、抱臂坐好秘蛔、積極舉手、別走神傍衡、自己寫作業(yè)深员、看書了解課外知識……”。
我們的口號是“我們要好好學習蛙埂，是因為可以學到很多知識”倦畅。
把各組的張貼出來后，進行回顧绣的。
最后叠赐，班主任劉老師，把頭腦風暴的內(nèi)容張貼在教室里屡江，進行后期跟進芭概。
小鹿感悟：
信任和放手
說很容易，做起來還真不容易惩嘉。
當我宣布自愿選擇到哪組時罢洲，只有一個舉手說孩子選擇去“學習”組，兩個孩子選擇去“班級氛圍”組文黎，其他都要去“開心”組惹苗。
這讓我哭笑不得，孩子們的選擇還真本真哦耸峭。我也擔心：人少的兩組內(nèi)容會不會有問題桩蓉，一兩個人怎么頭腦風暴？
我還強調(diào)說：如果去到“學習”組劳闹，說不定通過你們的主意讓學習變的有趣好玩院究。
我發(fā)現(xiàn)孩子們沒有反應洽瞬。
那一剎那，我想业汰，我來分組指派好了片任。
一念之間，我打消這個想法蔬胯，讓孩子自由去到想去的那組。
然后位他，意想不到的是氛濒，真正走下位后，去到三個組的人數(shù)差不多鹅髓。
我到三組輪流旁聽舞竿，大家都在積極貢獻與本組主題相關的建議。
放手窿冯，有擔心很正常骗奖，但是，不能讓擔心束縛手腳醒串，阻礙孩子做自己执桌，阻礙他們成為自己。
助教雪鵑感悟：
在今天的課程中我最大的感觸是芜赌，當我們把權利交還給孩子時仰挣，孩子們會知道自己該怎么做。
比如當小鹿老師宣布分成三個組時缠沈，孩子們紛紛討論自己要加入哪個組膘壶，現(xiàn)場開始吵嚷起來，這時小鹿老師說我需要先走開一下洲愤，等你們安靜下來時我再回來颓芭，孩子們開始主動維持紀律，不一會就安靜了下來柬赐，真的為孩子們點贊亡问，這可是一群一年級的孩子們啊，變化驚人讓人難以想象肛宋。
