《遠(yuǎn)足之歌》
藍(lán)藍(lán)的天上白云飄砂客，
樹上的小鳥喳喳地叫
路邊野花對我微笑
美麗的大自然我來了
你像小鹿靈巧奔跑
我像小兔蹦蹦跳跳
綠草地上翻翻滾滾
愉快的歌兒響徹云霄
丟手絹踢沙包
小小探險家四處尋寶
小朋友們快樂無比
遠(yuǎn)處的日子充滿歡笑

此處乃竹鄉(xiāng)花椭， 春筍滿山谷

四月臭家，風(fēng)是溫柔的疲陕，陽光是剛好的。

不向東山久钉赁，薔薇幾度花蹄殃。

? ? 提起童年，你首先想到什么你踩？是池塘邊叫個不停的知了诅岩？是在操場上和小伙伴跳皮筋？是調(diào)皮地爬樹带膜、搗蜂窩吩谦、捉蟲子？還是與游戲機(jī)膝藕、IPad作伴式廷？

? 物質(zhì)越來越豐富的今天，孩子們往往更容易覺得無聊芭挽，他們很難忍受沒有電源插座的空間滑废。

? 一些孩子整日呆在室內(nèi)蝗肪，盯著電腦、電視策严、手機(jī)屏幕穗慕，很少到空氣清新、視野開闊的山野活動妻导；

? 他們精通電腦游戲中如何格斗翻墻逛绵，現(xiàn)實(shí)中卻連爬個樓梯都?xì)獯跤酰?/p>

? 他們耳聽世界各地的流行音樂，卻從未留心過小鳥清脆的歌聲倔韭、風(fēng)兒穿過叢林的聲音术浪；

? 他們關(guān)注著娛樂明星的吃喝拉撒睡、情感八卦寿酌，卻對身邊的花開花落胰苏、蝶飛蟲鳴漠然不知……

? ? 我們讀書會最近正在讀的書《林間最后的小孩》里面稱這種狀態(tài)的孩子是患上了“自然缺失癥”，大自然缺失癥不是一個醫(yī)學(xué)診斷醇疼，也就是說硕并，不是醫(yī)學(xué)上某個病癥的名字，而是一種普遍性的社會現(xiàn)象秧荆，是指人在心理和生理上遠(yuǎn)離大自然的現(xiàn)象倔毙。

? 特別幸運(yùn)的是，小麥森林的孩子們一定不會有“自然缺失癥”乙濒。

? 四月陕赃，是春耕的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)颁股。谷雨前么库，我們剛和孩子們一起收獲了茶葉。

? ? 幾場春雨過后甘有，小麥周邊的山林漫山都是竹筍诉儒，一根根冒出小腦袋，吸納著春天的雨露陽光亏掀，生機(jī)勃勃地生長著允睹，剛長出來的竹筍，胖墩墩的幌氮，嫩的可以掐出水來缭受，十分惹人。每天都有騎著摩托車的人進(jìn)山采筍该互。

? 今天天氣真好米者，有陽光但不灼人，微風(fēng)徐徐的吹在臉上 特別舒服。趁著遠(yuǎn)足的日子蔓搞，我們一起去采竹筍吧胰丁。

才出小麥，路邊就看到一片成熟的山莓

繼續(xù)向前走喂分，不斷有新發(fā)現(xiàn)锦庸。

星星點(diǎn)點(diǎn)像一顆顆紅寶石掛在枝頭

一邊走，一邊采蒲祈，一邊嘗

縱然荊棘遍布甘萧，也阻擋不了我尋找美食的腳步

我也要采

那些嫩而肥的小竹筍就喜歡荊棘的叢林里，

讓人不得不鉆進(jìn)刺蓬梆掸，將那些粗壯的小竹筍采獲扬卷。

一不小心就有可能被藤上的刺傷了手。

一邊采酸钦，一邊念叨：就算被刺扎一下也沒事……

老師怪得，看，我采了一個這么長的竹筍

老師卑硫，我找到一個大竹筍

惹人的紅

再過一周徒恋，山莓將迎來大豐收

老師，看欢伏，我一下子采了二根

林間小孩

女孩兒走到哪兒都不忘采花

看起來好像很好吃

發(fā)現(xiàn)了一個山莓王國入挣，又大又紅

意外收獲，發(fā)現(xiàn)了兩個鳥窩颜懊，真精致

邊走邊吃

太甜了财岔，實(shí)在忍不住啊

返程路上

? 每周五是小麥家庭日风皿，今天是赳赳媽媽準(zhǔn)備午餐——豪華炒飯河爹，里面放了蝦仁、蘆筍桐款、豌豆咸这、火腿、甜洋蔥魔眨，用柴火灶炒出來的炒飯真好吃媳维，每個孩子都吃了兩大碗，還喝了一碗甜甜的綠豆湯消暑遏暴。

? ? 四月初和孩子們一起種下的西紅柿和辣椒長勢喜人侄刽，辣椒已經(jīng)掛花，再過不久就可以吃頭茬辣椒了朋凉。西紅柿就跟竹子拔節(jié)似的蹭蹭長高長壯州丹，期待掛果的那一天。每天下午放學(xué)，孩子們都會過來給蔬菜澆水墓毒，雖然吓揪，這山上的土地不肥沃，還到處是小石頭所计，我們也不懂施化肥柠辞，但相信蔬菜們能感受到我們的精心，一定會給我們好看主胧。

每天早上一到學(xué)校叭首，一定會來看看他們，心里就很喜悅啊

? 四月中旬在這一畦的一半邊灑了綠莧菜種子讥裤，另一半灑了紅莧菜種子放棒，綠莧菜明顯長的更快啊。再過一周己英，可以收獲第一茬莧菜了间螟。從小干過很多農(nóng)活兒，卻獨(dú)獨(dú)沒有種過菜的我表示很滿足了损肛。

? ? 小麥森林主張自然教育厢破，大自然是最好的老師，讓孩子回歸自然治拿，在自然中學(xué)習(xí)摩泪、激發(fā)好奇心和釋放天性。帶著孩子們在這片森林過真實(shí)的生活劫谅。

自測一下见坑，你的孩子擁有第八智能嗎——

哈佛大學(xué)教育學(xué)院霍華德·加德納（Howard Gardner）教授1983年提出了著名的多元智能理論。加德納認(rèn)為捏检，以智商測試為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)智能概念太過局限荞驴，他提出了七種類型的智能，涵蓋了兒童和成人中更廣泛的人類潛力范圍贯城。它們包括：語言智能熊楼、邏輯—數(shù)學(xué)智能、身體運(yùn)動智能能犯、音樂智能鲫骗、人際智能和自省智能。

具有第八種智能的兒童的一系列特點(diǎn)：

1.擁有敏銳的感受能力踩晶，包括視覺执泰、聽覺、嗅覺渡蜻、味覺和觸覺术吝。

2.隨時可以運(yùn)用這些敏銳的感覺發(fā)現(xiàn)并區(qū)分自然界中的事物。

3.喜歡戶外活動，如園藝顿苇、野外遠(yuǎn)足峭咒、觀察自然或自然現(xiàn)象的實(shí)地考察。

4.容易觀察到周圍的形狀——相同之處纪岁、不同之處凑队、相似之處和不正常之處。

5.對動物和植物感興趣幔翰，并細(xì)心照料它們漩氨。

6.能觀察到環(huán)境中他人無法覺察的細(xì)微之處。

7.創(chuàng)建遗增、保管或擁有自然物品的收藏叫惊、剪貼簿、記錄或日記——這些有可能包括觀察記錄做修、素描霍狰、圖畫和照片，或是標(biāo)本饰及。

8.從很小就對與自然蔗坯、科學(xué)或動物相關(guān)的電視節(jié)目、視頻燎含、收籍或物品非常感興趣宾濒。

9.表現(xiàn)出對環(huán)境保護(hù)和/或?yàn)l危物種的強(qiáng)烈意識。

10.可以輕松地記住從自然界中發(fā)現(xiàn)的物品或種類的特征屏箍、名稱绘梦、分類和數(shù)據(jù)。