經(jīng)過昨天的慢節(jié)奏生活調(diào)整谐檀，俠客組今天的節(jié)奏稍微快一點(diǎn)沟蔑。我們打算先去魯迅祖居、魯迅故居、三味書屋、魯迅紀(jì)念館底燎，然后去倉(cāng)橋直街，最后游一處自然景觀——東湖風(fēng)景區(qū)弹砚。
這其中双仍，我最想寫的是關(guān)于魯迅。
但桌吃，關(guān)于魯迅朱沃，不敢說任何話。對(duì)于這樣一個(gè)偉大的人物茅诱，我們不可能通過觀賞幾處景觀就能接近他逗物。
本以為，孩子們會(huì)覺得無聊让簿。確實(shí)敬察，在魯迅祖居、魯迅故居尔当、三味書屋，孩子們雖然蹭了個(gè)導(dǎo)游蹂安，多多少少聽了幾個(gè)魯迅童年時(shí)的故事椭迎，但是，這一切如果不是因?yàn)槟阒肋@是一個(gè)偉大人物的童年田盈，也不會(huì)有什么特別的吧畜号。
最后我們進(jìn)入了魯迅紀(jì)念館，整個(gè)展館以《吶喊.自序》的文字為線索允瞧，穿插大量圖片和手稿等简软，粗線條地概括了魯迅的一生。
也許是每一個(gè)進(jìn)入到這里的人自然地帶著一種肅穆吧述暂，孩子們一進(jìn)入展館就自然安靜下來了痹升。寂靜之聲在空中流淌，每一個(gè)人都在里面捕捉精神的食糧畦韭。孩子們細(xì)細(xì)地看起來疼蛾，我也慢慢地進(jìn)入了另一個(gè)世界。
很多文字極其熟悉艺配，像《從百草園到三味書屋》察郁、《少年閏土》等初高中的課文衍慎，簡(jiǎn)直是熟讀成誦。但是皮钠，也像許多人一樣稳捆，學(xué)生時(shí)代的我，一聽說要學(xué)魯迅的文章了麦轰，立馬有一種“難啃的硬骨頭”的感覺乔夯。
究竟是什么時(shí)候能稍微觸摸到一點(diǎn)點(diǎn)皮毛了呢？大概是在讀了林賢治的《人間魯迅》之后原朝。這本魯迅?jìng)饔泴⒁粋€(gè)人物的命運(yùn)與抉擇放在整個(gè)動(dòng)蕩的歷史背景中驯嘱，于是一個(gè)課本上冷冰冰的魯迅終于變成了我眼前的一個(gè)“活生生”的魯迅。
又是什么時(shí)候感覺到親近了他呢喳坠？大概是進(jìn)入南明團(tuán)隊(duì)之后吧鞠评。
今天讀這段文字忽然有一種潸然淚下的感覺：
“有誰(shuí)從小康人家而墜入困頓的么，我以為在這途路中壕鹉，大概可以看見世人的真面目剃幌；我要到N進(jìn)K學(xué)堂去了，仿佛是想走異路晾浴，逃異地负乡，去尋求別樣的人們〖够耍”
——魯迅《吶喊.自序》
關(guān)于故鄉(xiāng)的話題抖棘，我們也經(jīng)常提及，今年帶四年級(jí)孩子再次穿越《農(nóng)歷的天空下》課程狸涌，花開花落中切省，歲月的流逝一下子觸動(dòng)到了孩子們，我們對(duì)于故鄉(xiāng)已經(jīng)有了一個(gè)共識(shí)：故鄉(xiāng)就是那永遠(yuǎn)回不去的地方帕胆，永遠(yuǎn)回不去的歲月朝捆。
每個(gè)人，都會(huì)離開“故鄉(xiāng)”懒豹，但大部分的人是不知不覺的芙盘，被動(dòng)的。所以當(dāng)魯迅是用這樣一種決絕的方式主動(dòng)離開時(shí)脸秽，顯得多么孤單儒老、多么凄冷。
加入南明團(tuán)隊(duì)豹储，就意味著“離經(jīng)叛道”贷盲，經(jīng)受了多少顛簸與飄零。也許，我們也如魯迅一般“仿佛是想走異路巩剖，逃異地铝穷，去尋求別樣的人們”吧。
對(duì)不起佳魔，扯多了曙聂。
回到孩子身上，我不能說更多鞠鲜，因?yàn)閷?duì)于某些事物的理解宁脊，只能留待歲月。
今天依然有很多故事贤姆。但因?yàn)榻裉斓臍夥崭嗟氖庆o謐榆苞，所以讓我們等待孩子的簡(jiǎn)書，去捕捉在他們思維的大海中翻騰巨浪的那條魚吧霞捡。
晚安坐漏，紹興
因?yàn)轸斞福疫€是喜歡這里碧信。
就用幾張圖作為一天的總結(jié)吧赊琳。
