大家好抵屿，我是悠貝深圳保利館館長茍茍老師捅位。
今天為大家分享的繪本是《生氣湯》——怎樣面對孩子的憤怒。
貝西·艾芙瑞 文／圖
柯倩華 譯
一整天霍斯都覺得倒霉透頂朝群，他過得萬分的不如意中符，帶著一肚了怨氣回家淀散。霍斯的媽媽見了霍斯這幅模樣档插，一不批評亚再，二不教訓(xùn)，三不追問则剃，煮了一鍋“生氣湯”。水燒開時棍现，媽媽帶領(lǐng)著霍斯對著生氣湯尖叫镜遣，吐舌頭，噴出一肚子的火氣龍悲关。在往生氣湯不斷添加“生氣”的過程中，霍斯笑了艘绍，媽媽也笑了讶舰。
我第一次聽到生氣湯這個故事需了，是兩年多前一堂有關(guān)親子溝通的父母講座上般甲。那時還不知道這出自于一本繪本，只覺得這是一個好有智慧的媽媽墓造， 一鍋水就輕松撲滅孩子一肚子的火，我不禁感嘆觅闽，原來媽媽還可以這樣當涮俄，這和我真是太不同了。從那天起這個故事就深深刻入我腦海彻亲。當我在繪本架上看到這本繪本孕锄，才深深體會到畸肆，繪本真不簡單宙址。繪本可以是孩子成長道路上的寶藏，也可以是爸爸媽媽育兒道路上的寶典抡砂。
值得一提的是，《生氣湯》除了故事令人過耳不忘徽级，插畫風(fēng)格也讓人眼前一亮聊浅，作者用簡單粗曠的線條和鮮艷跳躍的色塊將霍斯的憤怒，媽媽的搞笑低匙，奔騰的火焰，翻滾的熱湯欺抗，呈現(xiàn)得極具感染力和代入感。當我翻開繪本時绞呈，忍不住也想對著圖畫中的生氣湯大喊大叫、吐舌頭佃声、出口心里藏著的惡氣。
霍斯今天有一籮筐不如意的事十拣。
他想不出第三題的答案志鹃。
（在課堂上有別的同學(xué)舉手，可老師偏偏要讓我回答曹铃，糟糕的是我根本回答不出來，丟臉）
琳達給他一封情書埠胖。
（我根本不喜歡她淳玩，更糟糕的是還被別的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了蜕着，他們?nèi)⌒ξ遥瑏G人）
還有承匣，同學(xué)帶來一只名叫露露的牛锤悄，表演的時候踩了他一腳。
（這是一只好笨重的牛啊零聚，她居然踩了我一腳，疼死我了）
好像這些加起來還不夠倒霉似的政模。
放學(xué)時蚂会，媽媽居然找珍珠阿姨來接他。
珍珠阿姨開車橫沖直撞趁猴，一路吱吱嘎嘎刊咳，差點兒壓死三只貴賓狗娱挨。
（珍珠阿姨有多么的奇葩枫慷，看她的頭發(fā)簡直就是鳥窩，我覺得有一只鳥想住在那里或听。她的車還把路邊的狗嚇得魂飛魄散，奪路狂逃顿颅，太可怕了！）
霍斯氣得想打人粱腻！他用力踩一朵花斩跌。
（我有一肚子的火快要爆炸了，哼柬批，我想把所有的東西踩扁）
媽媽對他說：“嗨袖订！”霍斯發(fā)出“嘶”的聲音。
（我不想說話）
媽媽問他：“今天好不好奥骞谩？”霍斯吼了一聲参咙。
（哼产徊，還問好不好，當然不好舟铜！可我什么都不想說）
媽媽說：“你有沒有謝謝珍珠阿姨啊塘娶？”霍斯咚的一聲趴在地上。
（媽媽真是哪壺不開提哪壺刁岸，我越來越生氣了）
“我們來煮湯吧！”媽媽說迫横。
（媽媽笑瞇瞇的把勺子放在耳朵邊看起來像兩個牛角酝碳，一點都不好笑，我正生氣呢）
霍斯一動也不動疏哗。他氣得快爆炸了。他才不想煮什么鬼湯呢贝搁。
（媽媽把一口鍋頂在頭上，跳起了舞雷逆，她又想搞什么鬼污尉，哼）
媽媽把鍋子裝滿水，放在爐子上。
（我才不管你干些什么呢捂齐，我只想躺在地上）
水熱了，她撒進了一些鹽奠宜。
然后，她深深吸一口氣娩嚼，對著鍋子尖叫。
（咦岳悟？尖叫，可以這樣嗎呵俏？我也好想）
“該你啦！”她說普碎。于是录平，霍斯爬上凳子，也對著鍋子尖叫斗这。
（啊……）
媽媽又叫得更大聲。
霍斯吼吼吼好幾聲枣察，還對著鍋子呲牙咧嘴的燃逻。
（啊……啊……啊……啊……啊……）
水開了。
媽媽對著鍋子吐舌頭伯襟。
他拿起湯瓢乒乒乓乓的敲鍋子。
他噴出最大一口火龍氣稽揭。
（呼～～～好暢快，好過癮溪掀，我忘記了為什么生氣。）
然后揪胃，他笑了。
媽媽也笑了喊递。
霍斯問：“我們到底在煮什么湯吧Э薄？”
“生氣湯⊥斓矗”媽媽回答。
他們就這樣肩并肩站在一起定拟，攪散了一天的不如意逗嫡。
前幾天和朋友說起，好想去海邊對著大海大聲喊叫驱证，將所有的陰郁、煩惱抹锄、氣憤都發(fā)泄出來。想一想获高，為什么要去海邊呢？也許是因為它的廣闊念秧。不管是大海布疼、天空還是想象，這些寬廣無邊的空間總能在我們有種種負面情緒時游两，承載住我們的沉重，讓我們的心慢慢寬闊舒暢起來贱案，不會長長久久的被情緒困住。而故事中那份寬廣的空間來自于媽媽開闊的心懷轰坊。沒有“為什么”肴沫，沒有“不應(yīng)該”，沒有“有什么可生氣的”颤芬，有的只是一份對孩子情緒的看見、接納和風(fēng)趣的轉(zhuǎn)化站蝠。
為什么說繪本中藏著深深的智慧，就如生氣湯并不能僅僅把它當成一個奇妙的招式留荔。顯然這個方法不是對每家每戶每時每刻都適用，只要孩子生氣就煮一鍋生氣湯聚蝶。重要的是藻治，它開啟了一種思維方式。在看到孩子生氣時桩卵，當我們一再追問為什么，當我們試圖安撫說沒什么可氣的雏节，當我們訓(xùn)斥他們不要亂發(fā)脾氣，當這些方法都無效時矾屯，教會他們與憤怒相處，引導(dǎo)他們找到一種不傷人不傷己的方式排解憤怒孙技，甚至只是給出空間讓他們自己處理，也許都是更好的選擇牵啦。而這些，放在我們身上同樣適用哈雏。
我記得那天的講座中除了這個故事衫生，還有一句話令我至今記得“關(guān)于育兒方法我們已經(jīng)學(xué)了太多，所以當我們在養(yǎng)育孩子時陷入困境罪针，問題的根源也許不是育兒方法，而是我們的狀態(tài)”泪酱。很多時候當我們自己也處于負面情緒之中还最，我們是否有一個廣闊的空間毡惜，去承載自己的情緒從升起到持續(xù)再到消退的過程，并能以不傷人不傷己的狀態(tài)去應(yīng)對自己的情緒風(fēng)暴呢经伙？有的時候我們教給孩子的，遠比我們意識到的還要多辜梳。
這本繪本在被很多會員借回去后，家長幾戶都會反饋說孩子非常非常的喜歡作瞄。請相信他們的喜歡一定有他們自己的理由危纫，在眾多理由中，我想有一條一定是种蝶，他們感受到了自己被深深的理解。小朋友們能夠從繪本中接收到的智慧螃征，親愛的家長朋友們，你們可以嗎盯滚？
