4歲的文文長得眉清目秀瑰煎，平時看他反應(yīng)靈敏铺然，可父母問他什么問題時，他總是不愛動腦筋酒甸，常常以“不知道”作答魄健，父母愁的不行。
幼兒園中班的薇薇插勤，個子越長越高沽瘦，膽兒卻越來越小。見到生人就想躲開农尖，唱歌沒有高聲．甚至說話也不肯放開嗓門析恋。一天，幼兒園做“老鷹捉小雞”的游戲盛卡，老師讓她扮演出頭露面的“老鷹”助隧。薇薇卻低著頭，直往墻角躲滑沧，連聲說“我不會”并村，“我不行”，聲音低得像蚊子滓技。說著說著哩牍，居然哭了起來。
孩子總說“不知道”“我不會”“我不行”該怎么辦呢令漂？家長們很困惑膝昆，明明同樣的事情已經(jīng)教過了啊，明明這個問題已經(jīng)說過答案了啊叠必，是孩子智力低下荚孵？還是孩子天生膽小纬朝？孩子一遇到挫折就打“退堂鼓”处窥，一碰到困難就說“媽媽，我不會”玄组，任憑家長怎么說都不愿多嘗試。那句“我不知道”“我不會”“我不行”的背后有什么樣的真相呢谒麦？
1俄讹、過度保護
1歲多的莉莉拿著一袋零食，正在很費勁的嘗試把包裝打開绕德，媽媽接過來麻利的撕開又塞回了莉莉手里患膛。
2歲多的西西想用水果刀切蘋果，奶奶看到了趕緊制止耻蛇，說：“不能動踪蹬！會劃傷你的手的胞此，來奶奶幫你切！”
天天3歲了跃捣，出門的時候漱牵，爺爺奶奶總要緊緊的拉著他的手，對他說：“別亂跑疚漆，外面很危險的酣胀，要跟在爺爺奶奶身邊哦∪⑵福”
孩子天生就是探險家闻镶，可好多家長，尤其是爺爺奶奶們認為孩子還小丸升，等大了自然就會了铆农，很多事習(xí)慣性的包辦代替。時間久了狡耻，孩子就會想：“我什么都做不好墩剖，什么都達不到大人的要求，那你們來做好了酝豪，我聽你們的就是涛碑。”孩子被過度保護之后孵淘，天性也慢慢被包裹起來蒲障，缺乏探索的孩子怎么會知道自己的能力到底有多大？怎么會知道自己真正知道什么呢瘫证？
2揉阎、曾遭受否定
蘭蘭2歲半，是個很愛畫畫的小姑娘背捌，但是每次畫完毙籽，都會引來大人的哈哈大笑，并常對蘭蘭說：“你這畫的是什么罢鼻臁坑赡？我看什么都不像嘛。哈哈哈么抗∫惴瘢”久而久之，蘭蘭不愿再畫畫了蝇刀，當媽媽問她為什么“不喜歡畫畫了”時螟加，蘭蘭說“我不會”。
幾個小孩經(jīng)常一起玩，其中一個叫牛牛的男孩總是縮在一旁捆探，看著別人盡情打鬧嬉戲然爆，就是不參與；孩子們在講故事黍图，講得津津有昧曾雕、繪聲繪色，他只在一旁靜靜地聽雌隅，一言不發(fā)翻默。媽媽問，為什么“不和其他小朋友一起講故事”時恰起，牛牛說“我不會”修械。
媽媽帶著小明玩沙畫，小明把樹的輪廓用紅色的沙子沾滿了检盼，媽媽大聲說：“不對不對肯污，樹是綠色的，要用這個顏色吨枉”脑”邊說邊把綠色的沙子遞了過去，幾次之后貌亭，小明就坐在那里不動了柬唯，媽媽問為什么不玩了，小明說“我不會”圃庭。
孩子的學(xué)習(xí)能力很強锄奢，但任何事都不可能一蹴而就的，在學(xué)習(xí)的過程中達不到大人的要求時剧腻，有些家長就會否定孩子的努力拘央，而一味的要求按照自己的標準去求一個結(jié)果。經(jīng)常遭受到否定的孩子书在，“能力感”會越來越低灰伟，可能產(chǎn)生“我不知道該怎么做”“我很沒用” 等心理，甚至出現(xiàn)自卑儒旬、不合群等表現(xiàn)栏账。
那么，孩子的“畏難”心理栈源，究竟該怎么化解和引導(dǎo)呢发笔？
1、鼓勵凉翻。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，從行為、過程上去鼓勵制轰，比如說孩子仔細前计、努力、認真等垃杖，而不是從結(jié)果上去強調(diào)孩子“棒”男杈、“聰明”、“乖巧”等调俘。
2伶棒、啟發(fā)式提問。要把思考的能力還給孩子彩库，運用啟發(fā)式提問讓孩子自己去找答案肤无，要相信孩子比我們想象中的還要好，他們一定可以通過自己的努力找到答案的骇钦。而不是孩子拋出一個問題宛渐，家長就立馬化身“全能超人”去解決。
3眯搭、頭腦風(fēng)暴窥翩。孩子在自己尋找答案的過程中可能一下子找不到立竿見影的方法，或者會找錯方向鳞仙，家長不要急于去做“裁判”寇蚊，而是做個安靜的“觀察員”，看看孩子還有沒有其他的方法棍好，通過頭腦風(fēng)暴想出各種各樣的答案時仗岸，再鼓勵孩子去嘗試，看哪一種答案是他們最想要的梳玫。
