《人是如何學(xué)習(xí)的》讀書筆記
采銅測驗(yàn)：深度閱讀的十二個(gè)練習(xí)
請(qǐng)你在讀完一本你認(rèn)為不錯(cuò)的非虛構(gòu)類書籍后完成以下測試。
- 用不多于一百字來概括本書。
- 專家型和新手型學(xué)習(xí)的最明顯的區(qū)別：對(duì)知識(shí)的細(xì)節(jié)更具有敏感性，更多主動(dòng)聯(lián)系自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后來組織新學(xué)習(xí)的知識(shí)；
- 嬰兒的學(xué)習(xí)能力也是不斷增強(qiáng)的；
- 專家型教師設(shè)計(jì)的課程方案能夠給學(xué)生們提供反饋式的情景遷移模式星瘾， 不斷提醒學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)遷移的過程；
- 教師的學(xué)習(xí)期望會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力惧辈。同時(shí)教師主動(dòng)構(gòu)建的班級(jí)文化會(huì)對(duì)整體性學(xué)習(xí)氛圍很關(guān)鍵琳状。
- 作者在寫作此書時(shí)，心中最想解答的問題是什么盒齿？本書做出了完整的解答了嗎算撮？為什么？
- 按照我目前讀書的理解县昂，作者們?cè)趯戇@本書最想解決的問題：探究我們?nèi)祟愂侨绾芜M(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的肮柜；不同級(jí)別的學(xué)習(xí)者是如何進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)這項(xiàng)智力活動(dòng)的；人在傳授知識(shí)上的階層水平有什么好的模式可以借鑒倒彰；
- 解決了部分問題审洞。因?yàn)樵谔骄繉W(xué)習(xí)這項(xiàng)智力活動(dòng)的時(shí)候，作者們列舉了專家型學(xué)習(xí)特征。在專家型教學(xué)過程中芒澜，這些優(yōu)秀教師提供了不斷進(jìn)階的學(xué)習(xí)進(jìn)程仰剿。同時(shí)還討論了計(jì)算機(jī)科技對(duì)教育學(xué)的積極影響。同時(shí)還列舉了不同學(xué)習(xí)活動(dòng)類型的評(píng)測結(jié)果痴晦。
- 你能推測出作者的思維方式或風(fēng)格是什么樣的南吮？
我不知道什么叫作者思維方式。閱讀完這本書誊酌，我最大的直觀感應(yīng)是這本書是西方人寫的部凑。為什么呢？書中作者們對(duì)于自己理論介紹基本都是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方式進(jìn)行論述碧浊，而且還是長期跟蹤調(diào)查涂邀。我個(gè)人覺得這本書給我的感覺就是務(wù)實(shí)。 - 作者在寫作本書時(shí)運(yùn)用了什么技巧箱锐？
提出問題 （人是如何學(xué)習(xí)的）-> 引出核心觀點(diǎn)（探究不同類型學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)） -> 進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的教授上面（通過對(duì)觀察和解讀專家型教師的授課方式） -> 展望和推測未來知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式與建議比勉。 - 找出書中最重要的三個(gè)關(guān)鍵詞。
專家型學(xué)習(xí)特征驹止、知識(shí)情景遷移浩聋、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境 - 找出書中最重要的三個(gè)關(guān)鍵句子。
- 專家與新手之間一個(gè)明顯的差異就是專家掌握了形成他們對(duì)新信息理解的概念：這允許他們看清對(duì)新手而言不是顯而易見的模式臊恋、關(guān)系或差異衣洁。
- 教學(xué)的”元認(rèn)知“方法可以幫助學(xué)校通過定義對(duì)目標(biāo)和監(jiān)控達(dá)到目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程來學(xué)會(huì)控制他們自己的學(xué)習(xí)。
- 學(xué)生需要監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)捞镰，主動(dòng)評(píng)估其策略和目前的理解水平闸与。
- 為本書重新擬訂一個(gè)書名毙替。
《如何進(jìn)階到專家型學(xué)習(xí)》 - 列出書中你不同意的或有待商榷的點(diǎn)岸售。
暫時(shí)木有發(fā)現(xiàn)。 - 如果這本書有一本續(xù)集厂画，并且由你完成凸丸，你會(huì)寫什么？
- 新手水平到專家水平的進(jìn)階路線圖袱院。 因?yàn)樽约簭氖掠?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)屎慢，那么對(duì)于現(xiàn)在自己的啟發(fā)就是記錄和反思自己的新手階段的表征，技能水平呀忽洛，思維變化腻惠，心理變化，以及后面的相對(duì)應(yīng)的層級(jí)水平跟蹤和記錄欲虚。
- 對(duì)各個(gè)層級(jí)水平進(jìn)行抽象化總結(jié)集灌，然后對(duì)應(yīng)提出培養(yǎng)相關(guān)的思維習(xí)慣策略和建議。
- 閱讀這本書后复哆，你覺得哪些概念的定義在你頭腦里改變了欣喧，請(qǐng)寫下這些改變的定義腌零。
- 兒童的學(xué)習(xí)能力也是非常強(qiáng)大的。 嬰兒的智力發(fā)展來源于環(huán)境刺激唆阿；幼兒的世界是一個(gè)以自我為中心內(nèi)外兼容的世界益涧，對(duì)物質(zhì)現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)備表征的能力發(fā)展取決于觀察、聆聽和觸摸式的逐步協(xié)調(diào)驯鳖。
- 專家型教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的敏感度要遠(yuǎn)高于新手型教師闲询。
- 教師對(duì)學(xué)生的期望值也會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我動(dòng)力。
- 專家級(jí)學(xué)習(xí)者對(duì)問題的描述更為系統(tǒng)臼隔。 專家們經(jīng)常運(yùn)用的：在嘗試解決問題前相信描述問題的能力嘹裂、決定應(yīng)該用什么樣的信息分享一個(gè)問題的能力、還有決定哪些過程能夠用來做問題分享和描述的能力摔握。而這些能力常常是不被教導(dǎo)學(xué)習(xí)的寄狼。
- 克服學(xué)生認(rèn)知偏見可以使用課堂演示的方法。 這個(gè)方法可以能夠快速和永久性（比較好的）解決學(xué)生舊有錯(cuò)誤觀念氨淌。
- 集體環(huán)境對(duì)孩子的影響很大泊愧。理解一個(gè)孩子的問題，從了解孩子學(xué)習(xí)生活背景入手盛正，也許是一個(gè)不錯(cuò)的方法删咱。
- 讀完本書后，你增加了哪些疑問豪筝？你準(zhǔn)備如何化解這些疑問痰滋？
情景學(xué)習(xí)使用什么樣的學(xué)習(xí)策略、專家型學(xué)習(xí)行為模式是什么樣的续崖。 閱讀更多的認(rèn)知科學(xué)數(shù)據(jù)和介紹專家型學(xué)習(xí)的書籍敲街。 - 讀完本書后，你發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)哪些行為是錯(cuò)的严望？準(zhǔn)備如何做出改變悲伶？
- 自己的學(xué)習(xí)過程缺乏一個(gè)記錄與跟蹤蚁堤，反思得到反饋嘶居，精進(jìn)的習(xí)慣勺爱。對(duì)于這項(xiàng)，自己計(jì)劃對(duì)于學(xué)習(xí)iOS開發(fā)過程拨匆，記錄自己在新手階段遇到的一些特定問題姆涩，記錄自己是如何思考的，心理是如何變化的惭每，問題最后是如何解決的骨饿，然后盡可能從專家型角度總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)記錄下自己的學(xué)習(xí)過程后，總結(jié)各個(gè)水平的學(xué)習(xí)行為特征样刷，為以后分享給別人做好準(zhǔn)備仑扑。
- 嬰幼兒的學(xué)習(xí)能力也是很強(qiáng)的。對(duì)于以后的娃娃置鼻，盡可能讓孩子多一些物理接觸镇饮，增加他們的感知機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程箕母。
- 進(jìn)行知識(shí)遷移需要初始學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備储藐。 自己的精力更多放在理解性學(xué)習(xí)上面，鍛煉自己提取主題和原理嘶是，培養(yǎng)自己知識(shí)遷移能力钙勃。
- 主動(dòng)培養(yǎng)建立知識(shí)聯(lián)系的意識(shí)。 自己欠缺主動(dòng)把學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系起來的習(xí)慣聂喇，良好的知識(shí)組織化是專家型人才的一個(gè)表征辖源。
