這篇文章很陡峭，可能會(huì)顛覆你的一些認(rèn)知，

1.

今天我這個(gè)專業(yè)噴子來(lái)噴一噴學(xué)習(xí)這件事情，因?yàn)槲艺J(rèn)為大多數(shù)的人對(duì)于學(xué)習(xí)的理解松蒜，是不夠全面的。

第一個(gè)觀點(diǎn)：知識(shí)儲(chǔ)備性的學(xué)習(xí)不叫學(xué)習(xí)已旧。

植物細(xì)胞怎么進(jìn)行光合作用秸苗，化學(xué)反應(yīng)怎么發(fā)生和進(jìn)行，電子怎么在能級(jí)之間躍遷运褪，知道并理解這些東西惊楼，在我看來(lái)統(tǒng)統(tǒng)不是學(xué)習(xí)。任何一個(gè)上過(guò)大學(xué)秸讹，腦子正常的人檀咙，都學(xué)的會(huì)這些東西。而有些人知道有些人不知道璃诀，也不意味著這些所謂的知識(shí)有什么價(jià)值弧可，無(wú)非是人家沒(méi)有花時(shí)間去學(xué)罷了。

換言之劣欢，如果用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)解釋的話就是棕诵，有一些知識(shí)是只具備0或者1這兩種產(chǎn)出結(jié)果裁良，即要么知道，要么不知道校套。那么這種性質(zhì)的知識(shí)价脾，不必去學(xué)習(xí)。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子笛匙，比如背古詩(shī)侨把，我們先不去討論詩(shī)詞對(duì)人情操的陶冶，或者其他印證人生的一些功能膳算，這種知識(shí)就是純粹的0或者1座硕，知道就是知道弛作，會(huì)背就是會(huì)背涕蜂。這種知識(shí)我認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有必要非得花時(shí)間去學(xué)習(xí)。而光合作用映琳，電子躍遷也是一樣的机隙，可能有一些理解上的難度，信息量復(fù)雜一些萨西，但是本質(zhì)上還是只產(chǎn)出0或者1兩種結(jié)果有鹿，要么是你理解（知道），要么是你不知道谎脯。

但是有些知識(shí)葱跋，或者有些信息，并不是只有0或者1兩個(gè)產(chǎn)出結(jié)果源梭，是具備中間態(tài)的娱俺，是（0,1）的集合。這種知識(shí)废麻，是值得學(xué)習(xí)的荠卷，并且往往十分困難、復(fù)雜烛愧。因?yàn)檫@種知識(shí)油宜，一般我們會(huì)稱為——思維方式。

我們所接受的教育怜姿，從小到大都是“填鴨式”慎冤，這里的填鴨式不是為了對(duì)應(yīng)啟發(fā)式，我認(rèn)為啟發(fā)式教育也是扯淡的沧卢，這兩者不是對(duì)立的而是應(yīng)該有機(jī)統(tǒng)一蚁堤。扯遠(yuǎn)了，填鴨指的是就直接把現(xiàn)成的知識(shí)塞給你搏恤，即使是高深的知識(shí)比如有機(jī)化學(xué)機(jī)理违寿，量子力學(xué)的測(cè)不準(zhǔn)湃交，毒理學(xué)藥理學(xué)倫理學(xué)等等。我認(rèn)為這種做法沒(méi)有問(wèn)題藤巢，每一個(gè)年輕人在成長(zhǎng)求學(xué)過(guò)程中都應(yīng)該具備一個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備搞莺，這個(gè)是量變到質(zhì)變的前提，應(yīng)該學(xué)掂咒。

這是我們的義務(wù)教育包括高中大學(xué)在做的事情才沧，強(qiáng)行為每個(gè)年輕人儲(chǔ)備知識(shí)。很多人噴這種教育模式不好绍刮，讓年輕人失去創(chuàng)造力温圆，扼殺天性等等，我只能說(shuō)這有些膚淺了孩革。因?yàn)檫@些東西岁歉，這在我看來(lái)就不叫學(xué)習(xí)，這叫做儲(chǔ)備原材料膝蜈。就像你做一道菜一樣锅移，你先把原料買回來(lái)，這不叫烹飪饱搏，后面怎么做這道菜非剃，清蒸白灼爆炒那些工序，類比過(guò)來(lái)叫做學(xué)習(xí)推沸。

而很多人大學(xué)畢業(yè)了之后备绽，還是天天在儲(chǔ)備原材料，不去烹飪鬓催，這就是我提到的還不知道學(xué)習(xí)為何物肺素。也即是——知識(shí)儲(chǔ)備性的學(xué)習(xí)不叫學(xué)習(xí)。

2.

第二個(gè)觀點(diǎn):成年人應(yīng)該有的一個(gè)思維方式深浮，叫做逆向思維压怠，這是博弈論里面很常見(jiàn)的一種思維方式。解決問(wèn)題的時(shí)候不要試圖從起點(diǎn)出發(fā)飞苇，找一條路去終點(diǎn)菌瘫，而是應(yīng)該從終點(diǎn)出發(fā)，倒退回起點(diǎn)布卡。

因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題的過(guò)程就像走迷宮雨让，當(dāng)你從起點(diǎn)出發(fā)的時(shí)候，可能會(huì)面臨無(wú)數(shù)撲朔迷離的選擇忿等，走進(jìn)很多無(wú)謂的死胡同栖忠，浪費(fèi)了努力又沒(méi)有推進(jìn)進(jìn)度。但是你從終點(diǎn)倒退回來(lái)就不一樣了，至少能夠保證這幾步倒退回來(lái)的路庵寞，是一定有價(jià)值的狸相。所以現(xiàn)實(shí)生活里往往是正向思維和逆向思維交替推進(jìn)。

于是在學(xué)習(xí)這件事情上捐川，我們主張的是拿來(lái)主義脓鹃。即不用忙著去學(xué)習(xí)知識(shí)，先尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題所需要的手段古沥，確定了行之有效的方案后瘸右，再去學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，或者尋找合作岩齿。這是我前面講的儲(chǔ)備性知識(shí)的學(xué)習(xí)不叫學(xué)習(xí)的根本原因太颤。因?yàn)槊つ康膶W(xué)習(xí)知識(shí)，不一定是合力最大的方式盹沈。

再補(bǔ)充一點(diǎn)龄章，儲(chǔ)備性知識(shí)的邊際效應(yīng)是很強(qiáng)的。不同領(lǐng)域之間的知識(shí)點(diǎn)跨度很大襟诸，學(xué)習(xí)的成本并不低瓦堵，但是轉(zhuǎn)換成真正的認(rèn)知或者說(shuō)思維方式，抽象化之后歌亲，卻又往往體現(xiàn)出高度的相似性。所以我們前面解釋過(guò)為什么這篇文章適合大學(xué)畢業(yè)生看澜驮，因?yàn)槿松€是需要一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備池作為立足點(diǎn)陷揪，大學(xué)生本科所學(xué)的專業(yè)往往主動(dòng)或者被動(dòng)的成為了這個(gè)池子。深度是創(chuàng)造價(jià)值最容易的方式杂穷，也正因?yàn)橛辛诉@個(gè)深度悍缠，以后觸類旁通舉一反三，把不同的領(lǐng)域融會(huì)貫通就勢(shì)如破竹了耐量。

3.

所以話說(shuō)回來(lái)飞蚓，為什么思維方式是值得學(xué)習(xí)的呢，這就是第三個(gè)觀點(diǎn):思維方式或者說(shuō)原則廊蜒，是人生最大的復(fù)利趴拧。

我們常聽(tīng)到相似的觀點(diǎn)，比如:

不僅投資需要復(fù)利效應(yīng)山叮，人生也需要復(fù)利著榴。

成功就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

1.01的365次方＝37.78343433289＞＞＞1屁倔；1的365次方＝1脑又；0.99的365次方＝0.02551796445229＜＜＜1

道理我都懂，但是別跟我講道理，告訴我怎么做问麸。每個(gè)單詞往衷，今天背了101個(gè)，這個(gè)是進(jìn)步么严卖，堅(jiān)持一百天炼绘，多背了1＋2＋3＋＋99＝4950個(gè)單詞，聽(tīng)起來(lái)確實(shí)很美好妄田，但是背單詞畢竟是一個(gè)可以量化的事情俺亮，生活中可以如此量化的事情并不多啊。而且咱們?cè)龠M(jìn)一步疟呐，背單詞這種知識(shí)儲(chǔ)備性的操作脚曾，我當(dāng)年背完了整本GRE綠寶書(shū)，也沒(méi)見(jiàn)產(chǎn)生了多大用處启具，從人生的效率上來(lái)說(shuō)本讥，詞匯量到了兩萬(wàn)之后就沒(méi)有什么進(jìn)步的空間了，用不到哇鲁冯。

人生的復(fù)利效應(yīng)拷沸，應(yīng)該是非知識(shí)儲(chǔ)備性的，并且是可以在不同行業(yè)薯演、領(lǐng)域撞芍、人生階段都有普適性價(jià)值， transferable的跨扮。這不是一個(gè)可以量化的過(guò)程序无，什么每天進(jìn)步1％，聽(tīng)起來(lái)很正確衡创，但是帝嗡，廢話。雞湯為什么被人詬病璃氢，就是因?yàn)闆](méi)給勺子哟玷。

所以我說(shuō)思維方式或者說(shuō)原則，才是人生的復(fù)利效應(yīng)一也。因?yàn)樗季S方式影響的是你如何做決策巢寡，人生不過(guò)是一次次選擇的積累，外加一點(diǎn)運(yùn)氣塘秦。你每次的決策都是相對(duì)更優(yōu)質(zhì)的讼渊，累積起來(lái)才能有復(fù)利效應(yīng)。原則就更簡(jiǎn)單了尊剔，原則就是思維方式和決策系統(tǒng)對(duì)某種情況做出的抽象化條件反射爪幻，用起來(lái)更方便。如果生活中面臨大量有重復(fù)性質(zhì)的決策，那么量化成原則來(lái)應(yīng)對(duì)會(huì)非常方便挨稿。

4.

最后拓展一點(diǎn)小話題仇轻，純粹討論，正文已經(jīng)結(jié)束了奶甘。在牛頓沒(méi)有總結(jié)出三定律之前篷店，人們不知道蘋果為什么總是落向地面。亞里士多德認(rèn)為質(zhì)量大的物體下落速度快臭家，大蘋果比小蘋果落地快疲陕，但是伽利略利用斜塔實(shí)驗(yàn)推翻了這個(gè)假設(shè)《ち蓿科學(xué)家們好不容易量化出了質(zhì)量這個(gè)概念蹄殃，但是卻沒(méi)法把質(zhì)量和速度、時(shí)間這些概念聯(lián)系起來(lái)你踩。

直到牛頓出現(xiàn)诅岩，提出了F＝ma，引入了新的概念力带膜，加速度吩谦，解決了這個(gè)問(wèn)題。所以我們要做研究膝藕，要做量化分析式廷，其實(shí)首先得先有幾個(gè)研究對(duì)象，可以量化的研究對(duì)象束莫。比如我們都熟知現(xiàn)在國(guó)際單位制有七個(gè)基本單位懒棉，時(shí)間，質(zhì)量览绿，長(zhǎng)度，絕對(duì)溫度穗慕，電流饿敲，發(fā)光強(qiáng)度，物質(zhì)的量逛绵，其余的單位都是由這七位哥結(jié)合出來(lái)的怀各。比如我們前面提到的力，換成國(guó)際單位制的表述就是kg＊m/（s＾2）

物理學(xué)這座大廈术浪，就是在這基礎(chǔ)上搭建起來(lái)的瓢对，一切研究因此產(chǎn)生。但我舉這個(gè)例子胰苏，不是為了講物理硕蛹，而是為了講教育。

為什么我的標(biāo)題講“讓百萬(wàn)大學(xué)生上當(dāng)?shù)臍v史最大騙局——學(xué)習(xí)”，其實(shí)不是標(biāo)題黨法焰。一是我前面解釋的秧荆，很多人不知道怎么學(xué)習(xí)，什么是值得學(xué)習(xí)的埃仪；第二就是乙濒，學(xué)習(xí)或者說(shuō)教育這個(gè)體系，截止到目前卵蛉，沒(méi)有很好的量化對(duì)象颁股，人們找不到規(guī)律。

比如傻丝，在時(shí)間一定的情況下甘有，速度越大單位時(shí)間位移越大。那么在學(xué)習(xí)或者說(shuō)人腦吸收知識(shí)這個(gè)情境下桑滩，是不是存在學(xué)習(xí)時(shí)間一定的前提下梧疲，最后理解的內(nèi)容（位移）和大腦皮層活躍程度（速度）成正比的類似關(guān)系。

長(zhǎng)度运准、時(shí)間都是物理學(xué)的基本單位幌氮，但是大腦理解的內(nèi)容多少，大腦皮層活躍程度的高低可并沒(méi)有一個(gè)量化的指標(biāo)去對(duì)應(yīng)胁澳，也就是說(shuō)我們?cè)谘芯咳藗內(nèi)绾螌W(xué)習(xí)的機(jī)制上该互，可以做量化分析的對(duì)象不多。

而我要說(shuō)的事情是什么呢韭畸？我想說(shuō)的是我們現(xiàn)在的教育學(xué)宇智，其實(shí)是不是有點(diǎn)玄學(xué)，或者是處于一個(gè)初期連量化指標(biāo)都沒(méi)有的階段胰丁。假設(shè)沒(méi)有亞里士多德沒(méi)有伽利略沒(méi)有牛頓随橘，人們可能還意識(shí)不到加速度、質(zhì)量锦庸、重力這些東西机蔗。在這個(gè)平行世界里我們開(kāi)個(gè)腦洞：

論蘋果落地速度與顏色的關(guān)系——紅蘋果為什么落地更快？

薛定諤的蘋果——其實(shí)蘋果落不落地甘萧，幾時(shí)落地是沒(méi)法測(cè)量的萝嘁，蘋果始終處于落而不落的狀態(tài)，一旦你觀察就會(huì)坍縮扬卷。

論蘋果落地與生長(zhǎng)位置的關(guān)系牙言，離根部越遠(yuǎn)的蘋果——落地越快。

好怪得，那我們類比完了回來(lái)看看現(xiàn)在的教育學(xué)領(lǐng)域的論文和研究對(duì)象咱枉，是不是有一種“論氣功和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)”這樣的既視感卑硫？

我不是針對(duì)誰(shuí)，我是說(shuō)在座的各位都是..為教育學(xué)發(fā)展出過(guò)力的優(yōu)秀人才庞钢。這樣的一個(gè)連量化理論體系都還不完善的學(xué)科拔恰，這世界上還有很多人教你如何去學(xué)習(xí)，這方法那方法的基括，無(wú)異于論蘋果落地速度與顏色的關(guān)系罷了颜懊，謬之千里，貽笑大方风皿。

很多人diss中醫(yī)是封建迷信河爹，diss風(fēng)水、星座桐款，其實(shí)也可以diss一下教育學(xué)嘛咸这。批評(píng)一下，幫助一下從業(yè)者的進(jìn)步魔眨，這可不是我提出的對(duì)吧媳维。

所以，學(xué)習(xí)是沒(méi)錯(cuò)的遏暴。但是什么是學(xué)習(xí)侄刽，哪些知識(shí)值得被學(xué)習(xí)，有哪些合適的學(xué)習(xí)方法朋凉，在我看來(lái)這些東西都還沒(méi)有一個(gè)好的定義——騙局州丹。

不說(shuō)了，我去背單詞了杂彭，今天要比昨天多背一個(gè)呢墓毒。那我今天背一個(gè)就可以了，我認(rèn)為Fundamental-attribution-error這個(gè)詞就很適合我今天學(xué)習(xí)亲怠。

以上所计，不喜勿噴，祝好团秽！