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? ? ? 近期我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元中《觀潮》《走月亮》瞻佛，現(xiàn)代詩(shī)《秋晚的江上》《花牛歌》和巴金的《繁星》。本單元要達(dá)到的閱讀目標(biāo)是邊讀邊想象畫面匆帚，感受自然之美谴咸。
? ? ? 學(xué)習(xí)《觀潮》時(shí)我和學(xué)生一起反復(fù)朗讀課文，揣摩關(guān)鍵詞句卷谈，還播放了錢塘江大潮的視頻杯拐，但總覺(jué)得學(xué)生對(duì)錢塘江大潮潮來(lái)潮去中展示的一幅幅雄奇多姿的畫卷感受不真切；《走月亮》一課學(xué)生對(duì)秋夜月光下洱海邊，阿媽牽著“我”散步的溫馨端逼、恬靜畫面好像也未置身其中朗兵。
? ? ? 教后反思，我繼續(xù)嘗試提升學(xué)生邊讀邊想象畫面的能力顶滩。徐志摩筆下的花牛是悠閑余掖、自在的，它時(shí)而坐礁鲁，時(shí)而眠盐欺，時(shí)而走，時(shí)兒夢(mèng)仅醇。整首詩(shī)表達(dá)了徐志摩對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追崇冗美。在同學(xué)們正確、流利析二，有感情地朗讀詩(shī)句后粉洼，我讓孩子們談看到的畫面和感受。
? ? ? 胖胖的李嘉寧站起來(lái)說(shuō)：“看到插圖中花牛這么大甲抖，這么肥漆改，我在想它能賣多少錢呢？”同學(xué)們聽后哈哈大笑准谚，我微笑著告訴他挫剑，學(xué)語(yǔ)文萬(wàn)不可看到什么東西都想著賣錢≈危”課下我了解到李嘉寧同學(xué)家是開飯店的樊破，他小小的年紀(jì)就有經(jīng)濟(jì)頭腦，日常的生活影響到了他的課堂思維唆铐。
? ? ? 愉悅哲戚、融洽的課堂氣氛中，同學(xué)們都放輕松了艾岂。舉手的人多起來(lái)顺少，皮膚白皙的女生李佳樂(lè)站起來(lái)發(fā)言，讀到“花牛在草地里走王浴，小尾巴甩得滴溜溜脆炎。”我覺(jué)得我還不如花牛呢氓辣，它那么自由秒裕、愜意，我暑假一直在上補(bǔ)習(xí)班寫作業(yè)钞啸。幾個(gè)同學(xué)聽后發(fā)出“咦”的聲音几蜻，一個(gè)男生站起來(lái)反駁：“那花牛的肉還是人們的盤中餐喇潘，你呢？”李佳樂(lè)撇撇嘴梭稚，坐下了颖低。經(jīng)常發(fā)言的王文涵同學(xué)不緊不慢地站起來(lái)說(shuō)：“我讀到‘花牛在草地上走’我想象著花牛要過(guò)來(lái)用牛角頂我，我連忙往后退哨毁》慵祝”
? ? ? 聽到這三位同學(xué)的發(fā)言，我腦海中迅速浮現(xiàn)出兩個(gè)問(wèn)題：怎樣讓課堂想象真正發(fā)生扼褪？如何讓學(xué)生進(jìn)行合理的想象想幻？
? ? 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)?zāi)艹醪嚼斫饣敖健㈣b賞文學(xué)作品脏毯。但由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化，學(xué)生在想象文學(xué)作品畫面時(shí)幔崖，欣賞水平的局限和心理發(fā)展的不成熟食店，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行穿鑿附會(huì)的想象是難免的。
? ? 想到這赏寇，我覺(jué)得課堂問(wèn)題還得交給同學(xué)們自己悟啊吉嫩， 隨即我追問(wèn)，剛才這三位同學(xué)的想象你怎么看嗅定？請(qǐng)從詩(shī)中找出依據(jù)自娩，小組討論。
? ? 大家七嘴八舌交流后渠退，得出的結(jié)論是忙迁，想象時(shí)要把自己放到作者描繪的場(chǎng)景中，要把四幅圖畫連起來(lái)進(jìn)行合理的想象碎乃℃⑷樱總之，要在詩(shī)歌的一詞一句間感受花牛悠閑的形象梅誓，想象的畫面要和作者表達(dá)的情感一致恰梢。
? ? ? 我們都知道，創(chuàng)造離不開想象梗掰，要給“創(chuàng)造未來(lái)”的孩子從小插上想象的翅膀嵌言，一節(jié)兩節(jié)語(yǔ)文課肯定是不夠的。那么愧怜，在語(yǔ)文教學(xué)中，用什么方法讓學(xué)生的想象力更豐富妈拌，還不出現(xiàn)偏差拥坛，我將繼續(xù)探索蓬蝶。
