—昊明老師第一講（詩詞部分）有感
從對傳統(tǒng)文化開始感興趣到現(xiàn)在大約有一年左右的時(shí)間，機(jī)緣巧合航瞭，認(rèn)識(shí)了一位很好的老師。
上周第一堂課詩歌鑒賞的部分的預(yù)習(xí)作業(yè)坦辟，竟派給我了刊侯。在這之前，除了語文課要求背誦的詩歌锉走，我?guī)缀鯖]有讀過詩滨彻。提起做鑒賞作業(yè)，第一反應(yīng)是過去語文考試那常見的套路挪蹭。
我以前覺得這都是無用之書亭饵，可是一堂課下來，覺得自己可能錯(cuò)了梁厉。打算把這段學(xué)習(xí)心得好好記下辜羊。
首先，什么是詩词顾？
它和我們平時(shí)說話八秃，發(fā)牢騷，有什么不同嗎肉盹？
老師說：“有兩個(gè)東西昔驱，才叫詩歌。有此物垮媒，也要有彼物舍悯，才叫詩歌航棱。我好難受睡雇，好難受萌衬，就不是∷В”
所以秕豫，詩需要聯(lián)想。
“飛流直下三千尺观蓄，疑是銀河落九天混移。”
“老驥伏櫪侮穿，志在千里歌径，烈士暮年，壯心不已亲茅』仡酰”
這樣的才叫詩。
我猜如同第一個(gè)看山不是山克锣，不止是眼前的茍且了茵肃。它背后一定有別有洞天的地方，可能還有很多層次袭祟。
所以好的詩人验残，大多都是善于聯(lián)想的〗砣椋可是您没，不是亂想！
夫詩有別材, 非關(guān)書也胆绊；詩有別趣, 非關(guān)理也紊婉。然非多讀書、多窮理, 則不能極其至辑舷∮骼纾” --《滄浪詩話》
這句話讓我印象極為深刻。我曾經(jīng)有一個(gè)多年學(xué)音樂的朋友說何缓，她覺得好的曲子里面是有很強(qiáng)的理在的肢础。天才的藝術(shù)家可以有很多個(gè)，隨性而作也可以不錯(cuò)碌廓。但頂級(jí)的传轰，可能都是經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的。在開始的時(shí)候谷婆，不能亂慨蛙。
如果人可以被分為三六九等的話辽聊，我覺得頂級(jí)的人，也是這樣期贫。這對我而言是個(gè)警鐘跟匆。我自認(rèn)為有時(shí)，能有一些非常好的靈感通砍，可是像是無繩疆馬了也不行玛臂，天然有靈氣的東西總是覺得美是還有點(diǎn)美，但是還缺了點(diǎn)什么封孙。那就是非窮理不能及的東西了吧迹冤。
什么是好的詩？
我覺得第一點(diǎn)虎忌，可能是要有代入感泡徙，能打到心里去。
沒有這個(gè)前提膜蠢，再漂亮的詞藻回頭就忘了堪藐。可簡簡單單一個(gè)代入感狡蝶，從學(xué)習(xí)的角度來說談何容易庶橱。
什么叫代入感？
“此情無計(jì)可消除贪惹，才下眉頭苏章，卻上心頭∽嗨玻”
老師說這句比 “問君能有幾多愁枫绅，恰似一江春水向東流” 還高，因?yàn)樗裁匆膊唤柚鸲耍瑓s打到人心里去了并淋。
這里只是陳述，但李清照想說什么珍昨，我們都懂了县耽。情有多深，更是不用說镣典，這個(gè)是高手兔毙。
有人說，人的高低兄春，不在聰明的多少澎剥，在思考層次的差別。我猜詩也一樣赶舆。不過可能不止是思考哑姚，是心靈的層次可能更恰當(dāng)一點(diǎn)祭饭。
老師借用元好問先生說的“鴛鴦繡出從教看,莫把金針度與人” ，說詩歌的金針叙量，那個(gè)沒法傳的倡蝙、最重要的東西是形而上的東西。
比如“云想衣裳花想容”宛乃，怎么學(xué)呢悠咱？它不是公式蒸辆，A＝B＋C征炼，那是心里涌動(dòng)出來的，沒法學(xué)躬贡。
但是傳統(tǒng)文化說也可以學(xué)谆奥，超越規(guī)律，但是又有跡可循拂玻，這個(gè)就有意思了酸些。我過去真的不理解，不可想象檐蚜，覺得讀書無用也在這∑嵌現(xiàn)在覺得自己真的錯(cuò)了。
不過對于這個(gè)闯第，也是要有打破砂鍋問到底的精神市栗。但是方法，可能和過去學(xué)校里學(xué)的邏輯咳短、分析填帽、歸納不同了。
安史之亂的時(shí)候咙好，李白在干嗎篡腌？
傳統(tǒng)解讀詩歌的方法叫做:
知人論事，以意逆志勾效。
試問一句: “安史之亂的時(shí)候嘹悼，李白在干嘛？”
這個(gè)是羅宗強(qiáng)先生做學(xué)問時(shí)自問的一個(gè)問題层宫。
老師說杨伙，這一問，于他而言卒密，是石破天驚的一問缀台。在他還在研究李白的腦子是怎么構(gòu)成的時(shí)候，天天跟“云想衣裳”干仗哮奇，可是這一問膛腐，跳出來了睛约。把自己帶入那段歷史，那個(gè)場景中去哲身，再去讀他的詩辩涝，從他這個(gè)人主體的角度去揣度。
比如蘇軾的“似花還似飛花勘天，無人惜從教墜…不是楊花怔揩，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚「浚”
第一遍看商膊，覺得寫的是個(gè)怨婦；
再一看題目宠进，原來是回應(yīng)遠(yuǎn)游好友的詞晕拆；
再一讀歷史，他剛剛因“烏臺(tái)詩案”被貶材蹬，他好像也在哭自己实幕。
每一次，都覺得他表達(dá)的情感略有不同了堤器±ケ樱回到他的時(shí)空，他的角色中去闸溃。
關(guān)鍵不是離人淚是什么整吆，是蘇軾想說什么？再去看他為什么這么說圈暗，由景到情到這個(gè)人掂为，再回看他為什么提到這個(gè)景，循環(huán)往復(fù)员串。
這種學(xué)習(xí)的方法勇哗，不止是頭腦層面的，可能是完全不同的緯度寸齐，所以說那一問是石破天驚的欲诺。
再問，如果你是他渺鹦，你會(huì)怎樣扰法？
做這周六課前作業(yè)的時(shí)候，我問了自己這樣一個(gè)問題毅厚。我在猜測蘇東坡寫這首詞的真義究竟為何塞颁？
回贈(zèng)同是淪落人的好友一首詞，是替好友惋惜？想要鼓勵(lì)他祠锣？還是替自己酷窥？還是也許他也說不清楚？
回想起自己也曾經(jīng)送過朋友歌作為禮物伴网，那時(shí)候愉悅的心情蓬推。重新拿起朋友送我的禮物，看看當(dāng)時(shí)沒有用心去看的地方澡腾，她想對我說的期許沸伏。
曾經(jīng)糾結(jié)于真真假假的感情，突然覺得人和人之間的感情如此微妙而又變幻莫測动分，可遇而不可求毅糟。只可珍惜，不可思議刺啦，更不可強(qiáng)求和占有留特。
正如蘇軾那一句“三分春色纠脾，二分塵土玛瘸，一份流水」兜福”
在蘇軾的詩詞里糊渊，我也再活了一遍。
回到我第一次的疑問慧脱，詩有何用渺绒？我覺得這里，已經(jīng)有些許答案了菱鸥。
未完待續(xù)......
2017年3月9日 記于第二次課前
