引子
上周日寫得一篇文章自學(xué)英語三年的感悟出人意料的上了首頁讨惩，不少小伙伴私下里問一些英語學(xué)習(xí)的技巧和方法，我也就著自己的經(jīng)歷奉上幾招寒屯，可是近幾日想來又有些后怕荐捻，后怕誤人子弟，畢竟自己將來還會(huì)在教育這個(gè)行當(dāng)里寡夹，所以就抓緊讀了幾篇學(xué)術(shù)論文处面，在此分享一點(diǎn)深度的內(nèi)容給對學(xué)好英語很認(rèn)真的人。
共性
能自學(xué)搞定英語的人有何共性呢[1]菩掏？
（1）具備達(dá)成所愿的特質(zhì)魂角， Possess self-efficacy
（2）命運(yùn)在我手中，have an internal locus of control, the belief that they control to a significant degree the outcomes of their learning and that their success is not externally controlled by fate, the teacher, or other factors
（3）樂觀積極智绸，have positive attitudes toward learning, a need for achievement, and intrinsic motivation;
（4）能在社會(huì)關(guān)聯(lián)性和自我導(dǎo)向方面得以雙全野揪，我的理解就是外圓內(nèi)方访忿。 desire both social relatedness and self-direction or autonomy。
如果你能讀懂這些英文字斯稳，可直接無視我的蹩腳翻譯海铆，這是心理學(xué)家們總結(jié)出來的幾條共性，上面的幾條我基本都能滿足挣惰。
如果說2014年我有一點(diǎn)英語學(xué)習(xí)的星星之火游添，真正點(diǎn)燃這把火，并讓她越燒越旺的不是什么語言學(xué)理論通熄，也不是哪位英語自學(xué)大牛的經(jīng)驗(yàn)分享唆涝，而是來自一本耗時(shí)三十多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和觀察積累的書，這本書是《請理解我》唇辨。
此書作者大衛(wèi).凱爾西廊酣，MBTI類型是INTJ，最適合做科學(xué)研究類型赏枚，全書沒有一點(diǎn)戲謔或者樂趣成分亡驰，干貨指數(shù)為滿分，邏輯清晰饿幅、框架感很強(qiáng)凡辱。
記得我在閱讀關(guān)于NF的人格類型描述的時(shí)候，其中有句話說到NF的人有語言天賦栗恩，一開始我是懷疑的透乾，我的MBTI類型測試結(jié)果是INFJ，當(dāng)時(shí)我正在徘徊要不要棄理從文磕秤。
有一點(diǎn)我是堅(jiān)信不移的乳乌，那就是作者觀點(diǎn)的權(quán)威性，因?yàn)槲疑磉吘陀袔讉€(gè)INTJ的朋友市咆，雖然他們生活中巨巨沒勁汉操，說起話來惜字如金，不過如果討論邏輯那都是高手蒙兰。
所以我就把這句話記住了磷瘤，還用三年時(shí)間拖拖拉拉驗(yàn)證了這句話，雖然我現(xiàn)在英語水平還沒有達(dá)到多么高搜变，不過那只是時(shí)間問題采缚，而不是能否做到的問題。
可復(fù)制性
從心理學(xué)角度上講痹雅，對語言學(xué)習(xí)來說仰担，心理特質(zhì)越相似的人之間的經(jīng)驗(yàn)分享可復(fù)制性更高糊识，因?yàn)樗麄兎浅Ｏ嗨频男袨槟Ｊ胶退季S模式绩社，甚至具有相似的價(jià)值觀和需求點(diǎn)摔蓝。
要學(xué)好英語肯定不是幾天、幾個(gè)周就能搞定的愉耙，他是一個(gè)系統(tǒng)工程贮尉，更多需要的是策略甚至是戰(zhàn)略。
從初級朴沿、中級猜谚、中高級、高級每個(gè)階段步步進(jìn)階赌渣，還要結(jié)合每個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格魏铅、興趣點(diǎn)、耐力差異等等因素坚芜，在每個(gè)階段都要根據(jù)當(dāng)事人的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整览芳，不能不顧學(xué)習(xí)者照抄照搬。
所以做起來就是非常不容易鸿竖，同時(shí)語言又是跟心理沧竟、思維非常密切的東西，不喜歡就是很難學(xué)好缚忧。
如同一句話說的“天堂有路你不走悟泵，地獄無門你闖進(jìn)來”，不同的方法和策略適合不同的人闪水，對我而言是天堂之路糕非，對你真的有可能就是通往地獄之門。
所以請下次朋友再問英語學(xué)習(xí)方法的時(shí)候球榆，麻煩你先找免費(fèi)的MBTI測試一下峰弹，順便把測試結(jié)果告知我，以免浪費(fèi)你的時(shí)間芜果，回答也更有針對性鞠呈。
[1] Madeline E. Ehrman, Betty Lou Leaer, Rebecca L. Oxford, A brief overview of individual differences in second language learning,?
