導(dǎo)讀詞一：行動
? ? ? ? 新教育有十大行毕匀，你選擇了哪一行動铸鹰？結(jié)合你的教育、教學(xué)工作皂岔、經(jīng)歷蹋笼，談?wù)勀銓Α靶袆印钡睦斫狻?/p>
導(dǎo)讀詞二 ：成長
? ? ? ? 朱永新說：“站在講臺的那個人決定著教育的基本品質(zhì)” ，新教育任何一大行動都離不開教師躁垛。（沒有教師的發(fā)展剖毯，學(xué)生的發(fā)展就成了無本之木；沒有教師的研發(fā)教馆，卓越課程就成了無源之水逊谋；沒有教師的實踐，理想課堂就成了水中之月活玲。）教師成長是教育過程中最重要涣狗、最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)的力量舒憾。結(jié)合自己的教育镀钓、教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勛约簩處煶砷L的看法或你如何看待教師的專業(yè)成長镀迂？
? ? ? 本周分享內(nèi)容： 選擇其中一個關(guān)鍵詞丁溅，先畫思維導(dǎo)圖，然后寫出不少于1500字的綜述探遵。
綜述（一）：新教育窟赏，“新”在行動
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——關(guān)于行動
? ? ? ? 新教育實驗有“十大行動”，之所不稱為“十大領(lǐng)域”箱季、“十個方面”涯穷、亦或“十大途徑”，是在強調(diào)行動的重要意義藏雏。朱永新說：“新教育實驗一開始就自覺地把“行動”二字寫在自己的旗幟上拷况，因為我們知道今天中國缺少的不是批評家，不是理論家掘殴，而是真正的行動家” 赚瘦。這里的行動是多層面，多角度的奏寨。有社會層面起意、國家層面、學(xué)校層面病瞳、教師層面揽咕、學(xué)生層面悲酷、家長層面。只有各層面都行動起來亲善，理想才能化為現(xiàn)實舔涎。如果沒有行動，一切藍圖都只能是拼圖逗爹。
? ? ? ? 就拿排在十大行動之首的“營造書香校園”來說亡嫌，首先，國家倡導(dǎo)讀書掘而；社會廣泛營造讀書氛圍挟冠；學(xué)校合理推進；教師勇于實踐袍睡；家庭知染、社區(qū)積極配合；學(xué)生自覺參與斑胜。只有各個層面的的行動控淡，才能實現(xiàn)全民閱讀。教育應(yīng)該面向未來止潘，但教育更應(yīng)該面對當(dāng)下掺炭。教育本身就是生活，教育就是生活的方式凭戴，教育就是行動的方式涧狮。沒有行動就沒有教育。新教育的十大行動是在教育領(lǐng)域的變革么夫，因此它更強調(diào)學(xué)校者冤、教師、學(xué)生档痪、家長的行動涉枫。
? ? ? 學(xué)校的行動：創(chuàng)設(shè)氛圍、提供保障腐螟、建立機制(有行動計劃愿汰、有保障體系、有獎勵評價機制)遭垛。
? ? ? ? 教師的行動：有職業(yè)認同尼桶、無私奉獻操灿、深耕田野的精神锯仪；有腳踏實地、深鉆研學(xué)的態(tài)度趾盐；有持之以恒庶喜、堅持實踐的毅力小腊。更要有耕耘課堂、堅守課程的行動久窟。以“無限相信學(xué)生的無潛能”秩冈，“交給學(xué)生一生有用的東西”做支撐。
? ? ? ? 學(xué)生的行動：積極參與實踐斥扛，獲得更多的知識與技能入问，獲得思維的發(fā)展，提升素養(yǎng)稀颁，養(yǎng)成良好德行芬失，具有體悟幸福生活的能力。
? ? ? ? 家庭的行動：創(chuàng)設(shè)適宜孩子成長的良好氛圍匾灶，父母積極踐行棱烂，做好孩子的榜樣。
? ? ? ? 多維度體現(xiàn)在既然行動阶女，就應(yīng)該有計劃颊糜、有目的、有方向秃踩，做到有的放矢衬鱼；行動就要有方法、有途徑憔杨、有實踐馁启、有反思。所以新教育十大行動更強調(diào)平等思辯的課堂芍秆，溫馨友愛的教室惯疙，自由快樂的學(xué)校，和諧溫暖的家庭……強調(diào)每位教師妖啥，每一個學(xué)生的生命在場霉颠，行動至上。
? ? ? ? 新教育強調(diào)：只要行動荆虱，就有收獲蒿偎；只有堅持，才有奇跡怀读。讓我們高舉行動的旗幟诉位，走在新教育的路上；讓我們牢記：教育即生活菜枷，教育即行動苍糠。
綜述（二）：新教育，“新”在成長
? ? ? ? ? ? ? ——關(guān)于成長
? ? ? ? 新教育實驗認為：“站在教室講臺前的那個人啤誊，決定著教育的基本品質(zhì)岳瞭。所以與教育教學(xué)相關(guān)的課堂拥娄、課程等活動都有一個共同的指向——教師。因為沒有教師的發(fā)展瞳筏，學(xué)生成長就成為無本之本稚瘾；沒有教師的研發(fā)，課程就成了無源之水姚炕；沒有教師的實踐摊欠，理想課堂就成為水中之月。所以教師是教育過程中最重要柱宦、最關(guān)鍵凄硼、最基礎(chǔ)的力量”。一句話：沒有教師的成長捷沸，便沒有學(xué)生的成長摊沉。教師行走方式不變，學(xué)生的生存狀態(tài)就不會改變痒给。教師的成長與改變说墨，都要通過行動來實現(xiàn)。教育離不開行動苍柏，教育即行動尼斧。
? ? ? ? 如何實現(xiàn)教師成長？新教育認為：“教師的職業(yè)認同和專業(yè)發(fā)展是教師成長之兩翼试吁。專業(yè)發(fā)展是職業(yè)認同的基礎(chǔ)棺棵，沒有好的專業(yè)發(fā)展，也就很難真正實現(xiàn)職業(yè)認同熄捍；同時職業(yè)認同是專業(yè)發(fā)展的動力烛恤，沒有好的職業(yè)認同，沒有理想余耽，沒有激情缚柏，很難達到專業(yè)發(fā)展，二者互為補充碟贾；職業(yè)認同是教師成長的內(nèi)在動力機制币喧，專業(yè)發(fā)展是教師成長的技術(shù)支持體系，兩者相輔相成的”袱耽。
? ? ? ? 什么是職業(yè)認同杀餐？“是指生命個體對職業(yè)價值的發(fā)現(xiàn)和體驗進而產(chǎn)生的心理歸屬感。新教育實驗的職業(yè)認同是以生命敘事理論為基礎(chǔ)朱巨。生命敘事是指生命個體運用自己獨特的敘事方式史翘，書寫自己的教育生活中的生命在場、自我成長、意義呈現(xiàn)恶座，并對其進行爬梳關(guān)照和審查言說的過程”。每個人的生命都是一個故事沥阳，教師要審查地書寫自己的故事跨琳。活的精彩桐罕，才能寫的精彩脉让；活的有趣，才能寫得有趣功炮。如何讓自己的生命更有意義溅潜？生命的價值只有在行動中才能充分體現(xiàn)，人生不能天天守株待兔薪伏，人生沒有隨隨便便的成功滚澜。把行動寫在教育的旗幟上，把行動寫在生活的旗幟上嫁怀，把行動寫在生命的旗幟上设捐。
? ? ? ? 教師專業(yè)成長首先要有正確的職業(yè)認同：
? ? ? ? 教師要確定生命原型：即我以誰為生命榜樣？我應(yīng)該像誰一樣活著塘淑？羨慕誰一樣的生活萝招，就像誰一樣去行動。因為“臨河慕魚存捺，不如歸家織網(wǎng)”槐沼。相信歲月，有行動捌治，必有收獲岗钩，收獲不是等來的，是干出來的肖油。職業(yè)認同解決的是思想問題凹嘲，你覺得是行動方向，覺得是內(nèi)因构韵，任何事物的變化都是內(nèi)因在起決定性作用周蹭。
? ? ? 教師要正確對待生命遭遇：“人生苦難重重，挑戰(zhàn)與機遇并存疲恢，矛盾與成長同在”凶朗。勝不驕，敗不餒显拳。面對順境棚愤，坦然行事；面對困境，保持信念宛畦。用積極的人生態(tài)度擁抱生活瘸洛，行動而非抱怨，建設(shè)而非指責(zé)次和。
? ? ? 教師要擁有語言密碼：學(xué)習(xí)人類偉大的思想和價值反肋；學(xué)習(xí)母語；學(xué)習(xí)地方語言踏施∈幔“語言是存在的家園”，語言是交流的工具畅形，語言是思想的武器养距。擁有共同的語言，才能擁有共同的語言密碼日熬。因此教師至少要擁有這三種語言棍厌。
? ? ? 教師的專業(yè)發(fā)展：用行動踐行“三專”模式竖席，即專業(yè)閱讀定铜、專業(yè)寫作、專業(yè)交往怕敬。沒有學(xué)習(xí)就沒有成長揣炕。
? ? ? ? 教師的知識從哪里來？從學(xué)習(xí)中來东跪。教師的智慧從哪里來畸陡？從實踐中來。無論是學(xué)習(xí)還是實踐虽填，都離不開反思丁恭。反思貫穿于閱讀、寫作斋日、交往牲览、實踐的每一個環(huán)節(jié)。專業(yè)閱讀恶守、專業(yè)寫作第献、專業(yè)交往都離不開行動，不行動兔港，一切都是空談庸毫。對教師而言，沒有行動衫樊，就沒有成長飒赃。行動的力度與強度決定了成長的速度與高度利花。
? ? ? 沒有行動，就沒有課堂上的精進载佳；沒有行動炒事，就沒有教室里的成長；沒有行動蔫慧，就沒有課程的完善……在行動中才能聽到自己成長的拔節(jié)聲挠乳。
? ? ? 新教育不但強調(diào)教師的成長，還強調(diào)校長藕漱、全體教育者欲侮、學(xué)生崭闲、家長的成長肋联。
? ? ? ? 成長是幸福的，因為幸福刁俭，所以追求橄仍；成長是疼痛的，因為疼痛牍戚，所以堅持侮繁。
