上周學(xué)校集體春游
在春游前的一次班會(huì)課上
作為班主任的我
就環(huán)境保護(hù)驳阎、安全赵抢、紀(jì)律等方面給孩子做了周詳?shù)慕逃ぷ?/p>
在出游的那一天
孩子們走累了，就專門選擇附近有垃圾桶的地方讓孩子們吃點(diǎn)自己帶的零食
不能給美麗的奧森留下一片垃圾
一路上孩子們歡歌笑語奈附，朗誦著古詩
健走的叔叔阿姨們就算走過了孩子們的隊(duì)伍
也會(huì)回頭多看幾眼這些祖國的花朵
我確認(rèn)過眼神
那是羨慕的隔缀，期待的，慈祥的眼神
我的心情和天一樣蔚藍(lán)
過了一會(huì)兒
一個(gè)孩子伸出小手鹦赎，把一張使用過的衛(wèi)生紙順手往空中一丟
那么的自然谍椅，那么的理所當(dāng)然
她就看著那片紙翩翩落下，仿佛讓它回到了它應(yīng)該去的地方
扔在地上钙姊，就像讓它回家
我先是小聲制止并糾正了孩子的舉動(dòng)
然后一路上我就在反思教育哪里出了問題
我去過韓國毯辅，當(dāng)然那是幾年前了，今后不會(huì)去了
韓國大街上很難發(fā)現(xiàn)垃圾桶
我也聽說日本的大街上就根本沒有垃圾桶
對(duì)此煞额，我信
因?yàn)槲铱催^一個(gè)日本的街頭調(diào)查思恐，詢問路人如果手上有垃圾會(huì)怎樣處理
100%的路人回答：當(dāng)然是帶回家啊
他們斬釘截鐵的回復(fù)，像極了我們認(rèn)為垃圾就應(yīng)該丟在地上一樣的理所當(dāng)然
我們彼此都做著自己認(rèn)為天經(jīng)地義的事情
這兩種天經(jīng)地義
怕是隔著一百年的差距
再回到這個(gè)扔衛(wèi)生紙的孩子上
她是個(gè)好孩子
她扔垃圾在地上也不是她的錯(cuò)
因?yàn)樗且粡埌准?/p>
她所看到的大人的世界膊毁，會(huì)像鏡子一樣折射并真實(shí)還原
幾節(jié)班會(huì)課就企圖和社會(huì)的生動(dòng)大課堂抗衡
那是蚍蜉撼樹胀莹，螳臂當(dāng)車
錯(cuò)的是這個(gè)社會(huì)不斷滑坡的道德底線
是我們大人錯(cuò)了
走在馬路上，如果我們手上有垃圾
我們會(huì)覺得隔著五米遠(yuǎn)投擲到垃圾桶處
已經(jīng)算是高標(biāo)準(zhǔn)的涵養(yǎng)了
至于能不能“投籃進(jìn)筐”婚温，那就得看命運(yùn)的安排
當(dāng)垃圾脫離手的那一刻
它的去處和我們無關(guān)
如果不巧描焰，沒有遇到垃圾桶
那別怪我們素質(zhì)低下
這是市政工程部門的失職
于是下水道里、公交站旁...
到處都是我們中國人的基因
像極了到處撒尿的狗在宣誓領(lǐng)地
有一次我坐高鐵
一個(gè)年輕的媽媽給孩子打開了iPad
用高音量的外放播放了動(dòng)畫片
孩子的笑聲栅螟，加上動(dòng)畫片的聲音
給一車廂的人帶來了長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的聽力強(qiáng)奸
看著孩子的笑臉和座位下滿地的垃圾
我為如此遺憾的養(yǎng)育感到扼腕痛惜
在臺(tái)灣的列車上
我曾親自看到一個(gè)男人的手機(jī)響了
他起身走到了車廂連接處輕聲交流
起初我以為是他有什么私人的事情
之后的觀察告訴我
這似乎是臺(tái)灣社會(huì)的普遍道德公約
大家在接打電話時(shí)都不希望自己的聲音給鄰座的人帶去困擾
因?yàn)闆]有人知道對(duì)方到底想不想聽你在聊什么
或者干脆說
根本沒有人想聽到你的聊天內(nèi)容
如果看見了不想看的荆秦，干脆眼睛一閉也能過去
如果被迫聽了不想聽的
那就和強(qiáng)奸無異
純屬耍流氓
然而在我們身邊，還會(huì)有很多人強(qiáng)迫我們被動(dòng)分享他們家的雞毛蒜皮的事情力图，難過的開心的八卦的步绸，聲聲入耳，余音繞梁
暴躁的吃媒，粗魯?shù)拇笕耸澜?/p>
會(huì)加重孩子的不安瓤介，狂躁吕喘，以及焦慮
大人的世界里太多的爭(zhēng)執(zhí)和辯論
難怪現(xiàn)在的孩子愛吵架，愛嘶吼
因?yàn)樗麄冄壑械奈覀冃躺＃焯於歼@么做
石家莊有一個(gè)視頻新聞感動(dòng)了很多人
兩個(gè)過馬路的孩子在為一輛主動(dòng)讓行的汽車司機(jī)鞠躬致謝
感動(dòng)嗎氯质？
當(dāng)然感動(dòng)，孩子們好樣的祠斧！
可這個(gè)視頻只能拿來自我感動(dòng)
因?yàn)樵谌毡疚挪欤蛘呶覈拈T地區(qū)
這樣的感動(dòng)隨處可見，隨時(shí)可遇
他們的社會(huì)常態(tài)在我們眼中是稀有的美德
我們冷漠的梁肿，干涸的蜓陌，貧瘠的精神世界才會(huì)對(duì)如此的小雨點(diǎn)這般敏感
我其實(shí)也在要求孩子們鞠躬
每天早上孩子們和我互相鞠躬觅彰，并且互相問一聲“早上好”
完全不是為了享受孩子對(duì)我的“朝拜”
我期待有一天
我們的孩子們可以對(duì)著陌生的善良的人
也鞠上一躬吩蔑，并說聲“謝謝”
那個(gè)時(shí)候如果人們能夸一句“中國真的進(jìn)步了”
會(huì)讓我感到無比的快慰，付出看到了果實(shí)
育人是一件提心吊膽的事業(yè)
況且還是育著別人的人
校長(zhǎng)曾經(jīng)說過一句話
讓我膽戰(zhàn)心驚
她說“地獄里面多教師”
怎么理解這句話呢填抬？
就是說烛芬，教師當(dāng)好了，那是你的本分
就和農(nóng)民種好了田
園丁澆好了水一樣
沒什么使命不凡的
但教師仿佛走在鋼絲線上的建筑師
稍有不慎飒责，一個(gè)小小的錯(cuò)
哪怕是無心的一聲大吼赘娄，一副猙獰的面孔
都會(huì)給孩子帶來長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響
進(jìn)而讓自己墜入地獄，接受懲罰
現(xiàn)在捧著手機(jī)的你宏蛉，還有我
我們想想自己學(xué)生時(shí)代
會(huì)不會(huì)對(duì)某位老師的某句話遣臼、某個(gè)舉動(dòng)印象深刻
他/她在多大程度上影響了你我
以及對(duì)世界的看法？
地獄里面多教師拾并，這句話簡(jiǎn)直不能再對(duì)
自己討厭的樣子
絕不允許出現(xiàn)在自己的身上揍堰，以及自己所教的孩子們身上
因?yàn)?/p>
你的樣子就是下一代的樣子
下一代的面貌就是中國的未來的模樣
我們教師應(yīng)該常常對(duì)這個(gè)職業(yè)抱有感恩之心
因?yàn)榧议L(zhǎng)把自己的孩子托付給我們
讓我這個(gè)還未做過爸爸的男人（男孩）
用這些孩子來“練手”
這本身就值得我們心懷感恩，眼含熱淚
與此同時(shí)
我們教師也要感恩這個(gè)時(shí)代嗅义，感恩祖國
感謝社會(huì)放心讓我們這些“工程師”來打磨中國下一代的作品
做教育屏歹，難免會(huì)帶入自己的個(gè)人風(fēng)格
這太正常不過了
鄧布利多的霍格沃茨和烏姆里奇的霍格沃茨絕對(duì)是兩個(gè)完全不同的學(xué)校
一個(gè)重視體育的校長(zhǎng)肯定招收更多的體育特長(zhǎng)生
一個(gè)有崇高信仰的校長(zhǎng)會(huì)對(duì)自己的老師及孩子們給予更多的包容及原諒
不過
不管你我的個(gè)人標(biāo)簽有多么五彩斑斕
總之一點(diǎn)不能變：
自己先做一個(gè)好人
再讓孩子學(xué)著做一個(gè)好人
從善如流，嫉惡如仇
這八字是校長(zhǎng)讓我們自勉的
當(dāng)然我也倡導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)同并學(xué)習(xí)
你孩子的模樣就是你的模樣
當(dāng)然也是我的模樣
歸根結(jié)底還是你的模樣
為了孩子之碗，為了中國的未來
我們彼此
互正衣冠蝙眶，互為鏡鑒
