一個學(xué)期漸漸走向結(jié)束，我們的共讀也走到了最后的環(huán)節(jié)责蝠。每次看著孩子們興趣盎然地或閱讀或討論或在小劇場中演繹書中的某一環(huán)節(jié)俺附，我的思緒往往翻飛聯(lián)翩，是啊抵栈，這是我們在新網(wǎng)師郭明曉老師的指導(dǎo)下告材，第一次生命敘事劇走到結(jié)尾，回想起一學(xué)期以來走的曲折艱難但收獲滿滿古劲，感慨良多斥赋，現(xiàn)做總結(jié)反思如下，以期望前車之鑒产艾，后轍之師疤剑，為下學(xué)期的共讀做好奠基。
一闷堡，共讀書目的選擇
小學(xué)二年級孩子到了第二個學(xué)期隘膘，基本上已經(jīng)能借助拼音完成自主閱讀，但是杠览，選擇哪本書作為第二學(xué)期的共讀書目呢弯菊？當(dāng)時確實是費了一番周折。一年級下冊我們的共讀書目是《小豬唏哩呼圂獍ⅲ》管钳，二年級上的共讀書目是《沒頭腦和不高興》，因為孩子年齡偏小软舌，選擇書目時考慮到了他們的閱讀興趣和閱讀能力才漆。因為是共讀，他們已經(jīng)初步具備完整讀完一本書的能力佛点。那么醇滥，什么樣的書更能引起他們的閱讀興趣呢？經(jīng)過最終篩選恋脚，我們選擇了張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》和米拉.洛貝的《蘋果樹上的外婆》腺办。在這兩本書中我們選擇了后者 ，是因為看中了這本書的思想價值糟描』澈恚《蘋果樹上的外婆》作者是德國猶太人米拉.洛貝，是德語地區(qū)家喻戶曉得兒童文學(xué)家船响，曾將兩次獲得過安徒生文學(xué)獎躬拢，并多次獲得奧地利國家和青少年文學(xué)獎項躲履。在奧地利，甚至設(shè)有以她的名字命名的“米拉.洛貝兒童與青少年文學(xué)獎聊闯」げ拢”我們選擇《蘋果樹上的外婆》這本書，同樣也是因為米拉.洛貝的語言風(fēng)格菱蔬，熱情篷帅，理解，寬容拴泌，親情等等魏身，在故事的情節(jié)刻畫中，營造出緊張的氣氛蚪腐，但同時又不缺乏幽默箭昵，讓孩子感受故事的同時增長了知識。這點回季，不是中國兒童文學(xué)《寶葫蘆的秘密》的側(cè)重點家制，于是，《蘋果樹上的外婆》就成了我們的共讀書目泡一，也是我們終究拍成生命敘事劇的文本颤殴。
二，編劇人選的設(shè)定
在《蘋果樹上的外婆》這本書的浪漫閱讀過程中鼻忠，孩子們逐漸領(lǐng)悟了的故事的內(nèi)涵诅病，大部分中感受到外婆對安迪濃濃的愛意，能從情節(jié)中感受到安迪對親情的渴望粥烁，對大人無暇顧及孩子的孤獨感受的獨特到位的理解。但孩子是不同的蝇棉，他們對文本的理解也不盡雷同讨阻。于是，閱讀和領(lǐng)讀過程中篡殷，一部分同學(xué)的讀書天賦和基礎(chǔ)涌現(xiàn)出來钝吮，展示出他們優(yōu)秀扎實的閱讀能力。他們自告奮勇地承擔(dān)了編劇這一職務(wù)板辽，但是奇瘦，當(dāng)一個個小手林立的時候，我為難了劲弦，哪里需要這么多編劇呢耳标？可是，看著孩子們熱切期盼的眼神兒邑跪，我又仿佛覺得去掉誰都是一種折磨和扼殺次坡。根據(jù)自身教學(xué)條件的限制和郭明曉老師的理論指導(dǎo)呼猪，我們最終決定排練成小型的生命敘事劇，即分成多個排練小組砸琅，分章節(jié)劇場進行宋距，這一安排大大提高了編劇們的積極性，硬是生生地回去認真研讀了一邊書本症脂，生怕漏了書中任何一個環(huán)節(jié)谚赎，影響了演出質(zhì)量。根據(jù)編劇人數(shù)诱篷，我們將四十個人的班級分成了五個小組壶唤，每組八個人，具體分工結(jié)合組內(nèi)組員的特長進行合理安排兴蒸，使得劇本排練如火如荼的開展了视粮。
三，角色的競選
編劇橙凳，導(dǎo)演等職員定下來蕾殴，小演員的定位使我們的工作一度限于困境。全班分成五個小組岛啸，一二兩組導(dǎo)演協(xié)調(diào)能力較強钓觉，很快給各個人員分配好了職責(zé)，小組成員也很樂意接受坚踩。第三小組的兩個男生都很愿意扮演安迪荡灾，不愿意扮演安迪的奶奶，他們不聽從導(dǎo)演的勸說瞬铸，一個說扮演老太婆丟了自己的范兒批幌，一個堅持認為自己很帥，不想演一個年齡很大的老太婆嗓节。任導(dǎo)演苦苦勸說也不起作用荧缘。第四小組是不想按照流程演他們該演的部分，挑著想演安迪和外婆在草原上騎馬的部分拦宣，他們覺得一部分道具好安排截粗，情節(jié)也比較好演。第五小組導(dǎo)演執(zhí)行力太差鸵隧，下面組員老 是一盤散沙绸罗，一說開始有任務(wù)就湊搭一塊兒嘰嘰喳喳，公說公有理豆瘫，婆說婆有理珊蟀，事情很難往下開展。勸說無果后靡羡，我決定像郭明曉老師說的那樣系洛，把權(quán)力交給學(xué)生俊性，讓他們實行自己的權(quán)利，進行民主競選描扯。第三組需要定下來安迪的人選和安迪奶奶的人選定页，先在他們組內(nèi)開始民主競選。大家都一致認為绽诚，安迪奶奶這個人設(shè)更需要演技典徊，更需要智慧來支撐。競爭角色的張雨辰和牛東浩都不想扮演老奶奶恩够，公開得票數(shù)時 卒落，張雨辰的票數(shù)要高于牛東浩的票數(shù)，在這種形式下蜂桶，牛東浩竟然爽爽快快地答應(yīng)了扮演老太婆這個角色儡毕，看來，有時候扑媚，群眾的監(jiān)督力量真的很強大腰湾，牛東浩愉快地接受了大家的安排，第三組很順利地開展了下一個環(huán)節(jié)的排練疆股。第四小組的困難相對來說比較小费坊，經(jīng)過導(dǎo)演和編劇的認真分析，他們很快接受了安迪和外婆在游樂場連射擊的部分旬痹，承接了第三小組的排練內(nèi)容附井。第五小組很明顯是領(lǐng)導(dǎo)沒有意識到自己的領(lǐng)導(dǎo)地位，沒有站到導(dǎo)演的位置上統(tǒng)籌安排任務(wù)两残，而是和組員們一起你一言我一語的亂指揮永毅。如果這個時候換掉他，真怕打擊了他的自信呢人弓！
于是卷雕，我沒與先去制止其他同學(xué)，而是把他叫到了一邊票从。給他指出他現(xiàn)在該做的事情，讓他去觀察別的組和他一樣職責(zé)的同學(xué)都在做什么滨嘱，教會他去仔細把握小組內(nèi)各個人員的特點峰鄙，讓后想辦法怎么樣把任務(wù)分配下去。他似懂非懂地點頭太雨，仿佛意識到了自己的錯誤吟榴，然后帶著我的授意全盤安排第五組的工作，第五小組的成員看他不再抱怨囊扳，而是有條理地安排小組內(nèi)的種種事情吩翻，一個個都順從地接受了安排兜看。一個精神面貌嶄新的小組重新成立了，很快投入了分工排練之中去狭瞎。
通過這次演員角色的分配细移，我一次一次地看到了我的孩子們，雖然才在二年級熊锭，只有七八歲大的年齡弧轧，但讓我欣慰地看到了他們做事有主見，不依從碗殷，思想獨立精绎，能大膽地說出自己的想法和看法，而這些锌妻，正是我這個班主任所想看到的代乃。
四、排練的時間問題
共讀將近結(jié)束仿粹，一個學(xué)期的教學(xué)工作也將近尾聲搁吓，復(fù)習(xí)功課越來越緊張，那么排練的時間問題就亟待解決了牍陌。我們時候寄宿制學(xué)校擎浴，本來每個小組就有大把的時間可以利用。比如放棄午休毒涧，利用午休的兩個小時時間進行排練贮预，但往往占用了孩子的很多精力，致力于排練的學(xué)生極度興奮契讲，等到下午上課就沒有了精神仿吞，曾經(jīng)多次收到任課老師的意見反饋。占用體育音樂美術(shù)課捡偏，那是孩子們特別期盼的課唤冈，占去了排練往往出不來效果。因為孩子年齡太小银伟，晚自習(xí)結(jié)束也不行你虹，何況還有幾個走讀的學(xué)生晚上結(jié)束后要回家。等到周末回家彤避，學(xué)生又因為大部分離家太遠而不容易集中到一起傅物，一籌莫展之際，我們的排練萬事俱備琉预，只欠時間董饰。眾人拾柴火焰高，我們的數(shù)學(xué)老師建議我們利用起來每個周六下午的活動課，既把排練當(dāng)做活動課來上卒暂，又能利用活動課推進課本劇的排練進程啄栓，于是每周六的的下午活動課就成了我們固定的排練《蘋果樹上的外婆》的時間。但如果兩周一次也祠，時間距離太遠昙楚，孩子們會遺忘，而且進程太慢齿坷，我給家長們提出了返校日早到的建議桂肌。我們平時返校日返校時間是周日下午五點，為了增加一次的排練時間永淌，我們班規(guī)定崎场，返校時間為周日下午三點，大部分的家長答應(yīng)孩子和我的請求遂蛀，幾乎上都能早早地把孩子送到學(xué)校谭跨，這樣很是有利于排練的進行。他們的團隊合作意識時間意識比較強李滴，努力把時間一次次提前到規(guī)定時間螃宙，我相信這些家長的影響下，他們的孩子也會是一個遵守時間的人所坯，尊重別人的時間谆扎，尊重團隊的利益。但是總有兩三個家長芹助，不請假不準(zhǔn)時到校堂湖，在別的小組紅紅火火排練的時候，遲到的同學(xué)所在的小組總因為他們的遲到而不能正常進行状土，一個個氣得吹胡子瞪眼无蜂。而這些遲到的同學(xué)，在不得不到的情況下被送到教室蒙谓，哭哭啼啼斥季，扯著家長不讓離開，又是一堆的哄騙威脅才讓家長離開累驮，所有工作因為一些家長的不配合和對孩子的縱容兒停滯不前酣倾。我和這些家長曾經(jīng)多次進行過進一步的交流，總是以各種忙忙忙為理由 谤专，但我始終認為灶挟，一個人如果安心做一件事，總會排除萬難毒租，使這件事達成，主要看你的決心大還是小。
經(jīng)歷種種曲折和困惑墅垮，我們的小型生命敘事劇《蘋果樹上的外婆》終于在學(xué)期末舉行惕医。雖然孩子們的表演還很稚嫩，語言青澀緊張算色，動作笨拙不熟練抬伺，有些同學(xué)甚至是文本主題思想把握不夠到位，但我們依然很高興灾梦，畢竟峡钓，這是一個良好的開端，下學(xué)期我們會在這方面繼續(xù)努力的若河。
