大家好呀搀暑，我是Erin假褪，一個致力于尋找更好的學習方法的終身學習者尝江。我們繼續(xù)拆解《認知天性》控硼，今天拆第六章第三小節(jié)。
你們有沒有進行過所謂的智商測驗呢宁否？小時候你有沒有因為別人的一句不夠聰明缩麸、笨拙铸磅、智商低而否認自己呢？
智商值確實在某總層面上可以反映一個人的智商水平杭朱，但天才永遠是少數(shù)的阅仔，關于天賦不是有句經(jīng)典的話嘛：以大多數(shù)人的努力程度之低，根本輪不到拼天賦弧械。
所以成功永遠拼的是勤奮八酒、細節(jié)、認真刃唐，書里也說到：“關于發(fā)展特長羞迷，心理學家認為界轩，只要在某一領域持續(xù)練習，人們總能將較低的能力發(fā)展成較高的能力闭树∷拾簦”
這再一次證明了，我們的成功與所謂的智商并沒有太大的聯(lián)系报辱。
我們需要做的是在一個你擅長的、感興趣的領域深耕单山，通過動態(tài)測驗碍现，了解自己不同階段出現(xiàn)的不同問題，從而不斷改進米奸，最后成為專家昼接。
動態(tài)測驗不同于智商測驗，心理學家指出悴晰，智商測驗只是一個靜態(tài)值慢睡，只能表明測驗當下人們處于學習過程的哪個階段，這種測驗無法準確評定人的潛力铡溪。
那么動態(tài)測驗如何對人的階段性學習進行評估呢漂辐？分為三個步驟。
步驟一：可以通過筆試測驗棕硫，了解自己的知識或技能在哪些方面有所欠缺髓涯。
步驟二：看到不足后，可以通過反思哈扮、練習以及應用之前我們學習過的間隔練習纬纪、穿插練習、多樣化練習等有效學習方法提高自己的能力滑肉。
步驟三：一段時間后再次測驗包各，留意之前欠缺的部分是否有所改善，同時特別注意還有哪些地方需要下功夫靶庙。
通過這樣的動態(tài)測驗问畅，我們將對自己的技能有更深入的了解，因為每次測驗都是一次改進的機會惶洲，相信我們每個人在這樣的精進中都能在所擅長的領域有所成就按声。
好啦，以上就是今天分享的內(nèi)容恬吕，希望對你有啟發(fā)签则，我是Erin，感謝您的聆聽铐料。
