近日讀到《中國青年報(bào)》上的一篇文章——想盡一切辦法培養(yǎng)孩子的閱讀興趣椭蹄，文章內(nèi)容見：http://zqb.cyol.com/html/2014-10/26/nw.D110000zgqnb_20141026_3-03.htm
文章中談到成都芳草小學(xué)黃校長和梁老師的語文教學(xué)改革吃警，很是大快人心，這是語文教學(xué)的創(chuàng)舉火诸。相信很多讀者也和我一樣感到歡欣鼓舞。從這則報(bào)道中我們可以看到一些什么信息呢荠察？
1置蜀、 黃校長勇于革故立新，不把學(xué)習(xí)成績作為教育和考核的唯一目標(biāo)割粮，鼓勵(lì)學(xué)生多元化發(fā)展盾碗，敢于打破常規(guī)教學(xué)。
2舀瓢、 實(shí)施“以學(xué)生為本廷雅，把課堂還給學(xué)生”的教育改革，在語文課堂上老師用三分之一的時(shí)間把課本講完京髓，剩下的時(shí)間讓孩子大量誦讀航缀，增加孩子的綜合素質(zhì)。
語文學(xué)習(xí)不只是停留在語文書本上堰怨，語文學(xué)習(xí)不只是停留在語文課堂上芥玉，從這里，我們看到該校敢于在教學(xué)中大膽實(shí)踐备图。
3灿巧、“許多老師用3個(gè)課時(shí)講完一篇課文赶袄，浪費(fèi)的時(shí)間太多了，重點(diǎn)都放在學(xué)習(xí)語言文字抠藕、理解課文的段落大意和中心思想上饿肺，并把它作為語文學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)…”語文出版社社長王旭明的這一番話更是道出了我們目前語文教學(xué)和學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
我的思考：長時(shí)間以來盾似，我們小學(xué)語文的學(xué)習(xí)僅停留在：拼音敬辣，拼讀，認(rèn)識(shí)常見漢字零院，對(duì)常見漢字的拼寫和對(duì)常見詞語的運(yùn)用以及會(huì)寫簡單的句子和短文上溉跃；初中階段也只是增加了部分文言文、對(duì)聯(lián)告抄、古詩撰茎；高中的語文也主要是訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、詩歌鑒賞玄妈、文言文乾吻、閱讀能力、寫作和應(yīng)試技巧上拟蜻，都是一些零散的學(xué)習(xí)绎签，不成體系，更談不上系統(tǒng)酝锅。如此下來诡必，十幾年的語文學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)到了真正的語文嗎搔扁？只怕是踩邊爸舒、踩點(diǎn)的學(xué)習(xí)了一點(diǎn)皮毛和一點(diǎn)表面的基礎(chǔ)知識(shí)，而真正的語文學(xué)習(xí)還沒有觸及和切入稿蹲，白白浪費(fèi)了十幾年的學(xué)習(xí)光陰扭勉。
語文能力是其它學(xué)科的基礎(chǔ)。我想真正的語文學(xué)習(xí)苛聘，它的天地是非常廣闊的涂炎，它應(yīng)該是承載了中華文化，可以讓我們找到文化的自信设哗，能夠培養(yǎng)我們的綜合素養(yǎng)和情懷唱捣，能夠引發(fā)我們對(duì)生命、健康网梢、疾病震缭、死亡、自然战虏、生活拣宰、宇宙党涕、環(huán)境、人文的認(rèn)知巡社、思考與探索遣鼓，應(yīng)該是蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵和有趣的漢字文化，從中我們可以了解漢字的形成和演變重贺，從中我們可以了解到古人的思想形成脈絡(luò)。真正的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是可以幫助到我們樹立正確的人生觀回懦、價(jià)值觀气笙、世界觀的。
對(duì)文中提到的“想盡一切辦法培養(yǎng)孩子閱讀的興趣怯晕，讓孩子從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣”的觀點(diǎn)非常贊同潜圃。
只有達(dá)到一定的閱讀量才有可能形成語文能力。而大量閱讀是提高孩子能力舟茶，發(fā)展孩子智力的重要途徑谭期。閱讀基礎(chǔ)好的學(xué)生，克服困難的能力顯然不同一般吧凉，他獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的能力超過一般人隧出。因?yàn)橛虚喿x作向?qū)В木裢ǖ揽梢酝ㄍ鶡o限的時(shí)空阀捅。
實(shí)踐證明從小系統(tǒng)誦讀國學(xué)經(jīng)典的孩子在進(jìn)入小學(xué)階段前已經(jīng)能輕松完成獨(dú)立閱讀了胀瞪。在讀經(jīng)典的過程中，孩子們自然而然愛上閱讀饲鄙，廣泛的閱讀滋養(yǎng)了他們的好奇心和想象力凄诞，在閱讀的過程中，他們自然而然地愛上了自然忍级、科學(xué)帆谍、歷史、地理……他們總是能睜大眼睛觀察世界轴咱，對(duì)新鮮事物懷著好奇與驚喜汛蝙。一書在手，世界就眼前了嗦玖。在閱讀時(shí)患雇，他們能想象出場景畫面，判斷事物內(nèi)部的聯(lián)系宇挫，推導(dǎo)出可能發(fā)生的事苛吱，形象思維和邏輯思維逐漸形成，對(duì)事物也有了自己的判斷:閱讀滋養(yǎng)了他們的心靈器瘪，他們能從閱讀中獲得啟示翠储，得到滋養(yǎng)绘雁，從而自我激勵(lì)，逐漸獲得“境界”援所。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)讀書庐舟、對(duì)各門學(xué)科有了探索興趣和勇于實(shí)踐的時(shí)候，我想住拭，這個(gè)民族才真正有了希望挪略。
作為父母，我們家庭教育的全部意義就在于為孩子打開一個(gè)更廣闊的空間滔岳。
寫于20141031
