有一種最簡單的閱讀方式經(jīng)常被英語老師所忽略，那就是「默讀」涝婉。我們在閱讀母語的文字材料時，默讀是最普遍蔗怠、速度最快同時也是效率最高的閱讀方式嘁圈。而且省骂，默讀是唯一一種適合泛讀的方式蟀淮。
然而最住，默讀在精讀的時候也偶爾適用，特別是當(dāng)文章中的某部分內(nèi)容比較簡單易懂時怠惶，默讀能提高閱讀速度涨缚。當(dāng)然，在要求學(xué)生默讀前策治，我們必須預(yù)設(shè)相關(guān)問題脓魏，以保證學(xué)生切實理解這部分文字材料。
默讀經(jīng)常被英語老師所忽略的原因是通惫，我們認為大聲朗讀是一種教授發(fā)音的方式茂翔，其實這并不完全正確。
我們必須明白一個原則：文字材料只有當(dāng)它寫下來的初衷就是為了朗讀的時候履腋，才是適合朗讀的珊燎，例如對話、詩歌等材料遵湖。再舉一個例子悔政，散文這種文體，極少數(shù)在作者寫下來的時候是為了日后大聲朗讀出來的延旧。此時如果我們要求學(xué)生將此類材料大聲朗讀出來谋国，實際上在要求他們做一件完全不自然的事情。
當(dāng)然迁沫，假如我們作為一個英語老師芦瘾，依舊要求學(xué)生大聲朗讀課文原文，那么建議遵循下面兩條「黃金準則」：
1. 必須讓學(xué)生提前做好朗讀準備工作
2. 必修讓學(xué)生通過多種方式進行朗讀
下面我們來看看可以有什么朗讀課文的方式：
1. 如果學(xué)生是英語初學(xué)者集畅，那么一般是由老師領(lǐng)讀完一句話近弟，再由全班學(xué)生一起跟讀。
2. 同樣是初學(xué)者牡整，也可以讓教材配套的錄音領(lǐng)讀藐吮，再由全班學(xué)生一句句跟讀。
3. 老師先領(lǐng)讀完一整段課文逃贝，再由全班學(xué)生一起將這段話齊讀一遍谣辞，此時也可以安排一兩個讀得比較好的學(xué)生來領(lǐng)讀。
4. 老師先領(lǐng)讀一個句子沐扳，然后安排幾個學(xué)生單獨跟讀泥从。
5. 按小組分角色朗讀，或者按男女生分角色朗讀沪摄。此時教師可以四周走走聽聽躯嫉，看看有無發(fā)音上的問題可以即時指出纱烘。
英語課文的文字材料，在課本里通常設(shè)置在一個教學(xué)單元的開頭處祈餐，處理得不好擂啥，整節(jié)課的課堂氣氛將會死氣沉沉。而通過小組朗讀帆阳、個人朗讀或默讀等多種方式安排學(xué)生朗讀課文哺壶，可以最大限度地避免聽說課課堂氣氛過于沉悶的情況。
