3.我的案例
10元錢的收益
這個故事發(fā)生在1984年纪岁。那年暑假幔翰，母親竟然給了我10元錢西壮，讓我參加我們那里的第一個計算機學習班款青。要知道，那個時候10元錢的價值饰及，可能超過現在的1000元——當時我父母每月的收入全加起來也不過100元多一點燎含。
那是我還在讀初中二年級瘫镇，在快到暑假的一天答姥，班主任拿來一張紙貼在黑板上鹦付，說是少年宮要辦個學習班，誰有興趣就去看看郎嫁。第二天，我們一群同學頂著太陽打打鬧鬧地去了泽铛，其實當時連是什么學習班都不知道尚辑。許多年后的今天，我依然覺得記憶中的那個日子亮的耀眼盔腔。
到場的時候杠茬，我們才發(fā)現自己來太晚了，教室里早已擠滿了人弛随。我們只好挪到教室最后面瓢喉，站在桌子上，才勉強看到黑板舀透，又等了好久終于看到以為瘦瘦繁榮男老師把一個鍵盤接到一臺單色顯示器上（RI機型栓票，直到1986年我才見到Apple II），做了一些讓我們眼花繚亂的演示愕够。今天走贪，應該沒有誰會對屏幕上能夠顯示一個字母拼出來的幾何圖形感到興奮了吧坠狡？但當時码荔，我們就是很興奮越败，教室里的孩子們不斷發(fā)出驚嘆和歡呼聲。
我清楚地記得亿傅，當那位男老師說“今天就到這兒吧”時大家發(fā)出的失望的嘆息。那位老師又接著說：“明天下午開始正式上課酬滤，報名參加的學員，要交10元錢的學費冠摄。”我?guī)缀跏且宦放苤丶业模鷭寢屢恢v竿刁，她一點都沒有猶豫，只是說：“等你爸爸回來负甸《痈”第二天迫淹，我拿著爸爸早上給我的10元錢第股，興沖沖地跑去找前一天與我同行的一個同學（我們班主任的兒子）稿静。結果他說他不去了改备，因為他媽媽說學那個沒什么用。
我頗為掃興地一個人走到少年宮，手里緊緊攥著那10元錢，要知道环疼，10元已經是當時面值最大的人民幣了阎曹。
走進少年宮三樓的教室栅贴，我發(fā)現他其實特別大桐早，昨天是塞滿了人所以才沒覺得。而今天，算我在內一共只有5個學生膨俐，后來才知道，其中一個還是少年宮的工作人員兄淫。
那期計算機班的總收入為35元——有個學生中途退班了，她爸爸要回了5元學費。
許多年后，我跟母親提起這件事，她說她只是想讓我過一個不無聊的暑假而已惧盹，不過她倒是清楚的記得符欠，當時父親聽說報班10元錢的時候，只說了一句：“多學點東西總是好事兒端姚。”再后來昏鹃，有一次我回老家，見到初中的班主任，閑聊之間提起這件事，她居然一點都不記得了磷杏。想了想，我沒在多說什么蒜田。
學習班之后的歲月里厢呵，擺弄計算機給我?guī)砹藷o數心靈愉悅。這些暫且不論隆豹，只說一件事——在編寫《TOEFL核心詞匯21天突破》的過程中 塌计，倘若我沒有稍多于常人的那點計算機知識，能自己編寫一些批處理腳本，就不可能在那么短的時間里完成那樣海量的工作纤房。而且，如果沒有這些技能碍脏，計算在花上幾倍的時間河闰，也很難拿出具有與《TOEFL核心詞匯21天突破》同樣質量的作品儡炼。而最終質量保證了銷量。
《TOEFL核心詞匯21天突破》這本書聂沙，定價29元沮趣，自2003年上市至今，每年至少銷售4萬冊温眉，最多的一年是7.5萬冊砂心，而我的版稅稅率是12%译暂，所以，這些年來這本書為我?guī)淼亩惡笫杖氤^100萬元——這可是當年我參加計算機學習班學費的10萬倍不止衷戈。我常常跟母親開玩笑层坠，說她比巴菲特牛多了殖妇，不到30年的時間里，投資回報率超過半分之一千萬……
可問題在于破花，當年我在少年宮學習計算機程序語言的時候谦趣，怎么可能預料的，在20年后的某一天座每，我需要先用軟件調取語料庫中的數據前鹅，然后用統(tǒng)計方法為每個單詞標注詞頻，再寫一個批處理程序從相應的字典里復制出多達20MB的內容峭梳，重新整理……
順便說一下嫡纠，統(tǒng)計學是我上大學時為宜憑興趣去學的課程，之后卻被事實證明延赌，這是我在那個階段學到的最有用的知識——它是現代科學所有領域所必需的數學知識除盏。當年我翻閱統(tǒng)計學書籍的時候，是萬萬不會想到有一天我會把那些理論應用到英語教學上的挫以。事實上者蠕，在大學畢業(yè)的時候，我都完全無法想象自己有一天會去教英語掐松！而長時間來學生們對我是“講課最精彩的老師”這一評價踱侣，應該與我練就的超級說服力有關——因為我大學畢業(yè)之后從事的第一份工作是銷售粪小。可是抡句，我練就說服力的目的根本不是為了有一天去當一個優(yōu)秀的老師探膊，只不過是為了賺錢糊口。
盲打是否值得學
另一個故事始于我接觸計算機之前待榔。由于一位精通英語和俄語的父親逞壁，當我的同學連打字機都沒見過的時候，我家里就已經有好幾臺打字機了锐锣，我也在年幼的時候就已經知道應該如何操作鍵盤腌闯，然而，我到了將近25歲雕憔，也就是接觸了計算機10年左右的時候姿骏，依然不會盲打——盡管學校有專門的打字課（那個時候很多學校的所謂計算機課，實際上就是練習王碼五筆字型中文輸入而已）斤彼。
在很長的一段時間里分瘦，我常言之鑿鑿地對同學們說“練習打字完全是浪費時間×鹞”
我當時的邏輯是這樣的嘲玫。首先，我認為王碼五筆字型輸入法是給打字員用的翁潘。為什么要學它趁冈？難道你將來想要當個打字員？我總覺得五筆字型知識一種抄寫輸入法拜马，因為用他輸入時只能邊看邊打渗勘。而對真正創(chuàng)造內容的人來說，先用紙和筆寫出來再錄入電腦俩莽，還有比這更荒誕的事情嗎旺坠？學習拆字學法已經很累人了，還要練什么指法扮超，見鬼取刃。更不用說這種所謂的輸入法對思考的干擾——不僅要把字拆開再輸入，還要按照莫名其妙的方法拆字出刷。其次璧疗，盲打。我現在不是盲打馁龟，只是兩根手指輸入速度就已經很快了（至少比手寫快）崩侠。
這樣看來，我還有必要學習什么五筆字型和盲打嗎坷檩？
在我有了這些定見很久之后却音，發(fā)生了一件事情改抡。
那是在1997年，我25歲系瓢。當時互聯網除了聊天室和論壇阿纤，幾乎沒有什么實際的應用。適逢windows捆綁了哈爾濱工業(yè)大學開發(fā)的“微軟拼音輸入法1.0”夷陋，某天下午欠拾，當我在網上和一位永遠都不會知道是誰的女生放肆地聊了兩個小時之后，突然發(fā)現自己竟已無師自通地學會了所謂的“盲打”了肌稻！在這之后的一段時間里清蚀，我身邊甚至很多人羨慕我打字的速度匕荸。為了讓自己的打字速度再快一點爹谭，我索性花了差不多20分鐘，把原本默認的“全拼輸入”改成了“”雙拼輸入“榛搔。而這還遠遠不夠诺凡。后來，我增設了”慢放模糊音“（不區(qū)分z/zh践惑、c/ch腹泌、s/sh），又把打字速度提高了一些尔觉。這時我第一次意識到‘有些認識凉袱，哪怕是簡單的常識，也需要親身經歷后才能真正體會”侦铜。只有擁有無與倫比的打字速度专甩，才會體會打字速度快的好處。
打字速度提升后钉稍，我發(fā)現自己不再討厭在讀書的時候做筆記了涤躲，因為在鍵盤上敲字相對于筆寫字來說輕松太多。我開始大段地紀錄感悟贡未，有時甚至干脆整篇摘抄原文种樱！
真正體會到讀書時做筆記、甚至大量地做筆記究竟有多大的好處后俊卤，我突然明白過去拒絕學習盲打的想法是多么的荒謬嫩挤。而當時，就算沒有異性的刺激消恍，盲打也是頂多花一個星期就可以搞定的事情岂昭，我竟然僅僅有雨懶惰便拒絕了。如果哺哼，那怕是5年前佩抹，我花上一個星期學會盲打叼风，那么我可以多寫多少讀書筆記、積累多少文字呢棍苹？更何況10多年前无宿，我就有機會、并且完全可能學會盲打枢里。天哪孽鸡，我浪費了多少時間！
我盯著電腦里存著文字資料的文件夾發(fā)呆栏豺，身雖無所動彬碱，心卻早就懊悔不已。我永遠都會忘記那一瞬間的顫栗奥洼，就像是在噩夢中掉下懸崖后突然驚醒巷疼。只說過去的荒謬出自懶惰和幼稚，不免過于簡單了灵奖。事實上嚼沿，這應該歸因于我的心智不夠強大。心智不強瓷患，才導致我根本沒有意識到只不過是懶惰骡尽，甚至振振有詞，洋洋自得擅编，最要命的事攀细，我與原本可能的巨大收獲一再錯過，卻又毫不自知爱态√诽埃可怕！
許多年后肢藐，我開始寫網志故河，大約從2005年年底開始，每天必寫吆豹，迄今為止不知道寫了多少字鱼的，能明確的是，發(fā)布的文章總數已經超過3000篇痘煤。這本書的初稿凑阶，也是先發(fā)布在網志上的。因為更新的勤衷快，也因為喜歡的讀者口口相傳宙橱，我的網志每天的訪問量很驚人，alexa全球排名一度沖進1萬。常有朋友問我师郑，天天寫那么多東西不累嗎环葵？說實話，真的不累宝冕，因為對于我來說张遭，打字已經是內建的能力，敲擊鍵盤已經是自然的動作地梨，思考才累——但這是沒辦法的事情菊卷。我常想，如果當年我沒有“頓悟”宝剖，現在我還處于兩個手指敲鍵盤的階段洁闰，后面很多事情就不會發(fā)生了——起碼，我的網志就可能不存在了万细，當然扑眉，現在這本書更不可能存在了。
小結：
去少年宮學程序語言雅镊，是我運氣好——學了就學了襟雷，全當玩了刃滓；會了就會了仁烹，需要用就用上了，而且多年來一直在用咧虎。這里面最重要的根本不是聰明卓缰，而是運氣——有一對認為“多學點東西總是好事兒”的父母。曾經拒絕學習盲打砰诵。是我愚鈍征唬，可我還是運氣足夠好，在多年以后醒悟過來茁彭。但正是因為當初的愚鈍总寒，我肯定錯過了許多現在已經無法知道究竟是什么的東西。
然而理肺，這兩段經歷能夠說明的道理卻是非常驚人的：人們可能會基于一模一樣的原因作出截然相反的決定摄闸。
當有機會學習一項技能的時候，人們常常常常會問：“學這東西有什么用呢妹萨？”其實年枕，在尚未學習之前，對提問者來說乎完，答案只能是“不知道”——盡管很多書籍中都已經花費大量的篇幅去論述“為什么要學習（某項技能）熏兄。而“不知那東西（對自己）有什么用”，恰恰是一部分人(更多一些）決定不學的原因，同時摩桶，它也是另一部分人（更少一些）決定去學的原因桥状。
為了表述方便，讓我們把“因為不知道那東西有什么用而決定學習的人‘稱為”甲“硝清，把”因為不知道那東西有什么用而拒絕學習的人“稱為”乙“岛宦。
在更多時候，甲很可能想都沒想過“學這東西有什么用”耍缴。他從來都不問用途砾肺，只是自顧自學去了。許多年后防嗡，他自然而然地找到了這項技能的用處变汪，享受了其已有技能所帶來的種種好處。于是蚁趁，這個既有經驗成為他心智的一部分裙盾。當遇到新的學習機會時，他會自然而然地采用同樣的策略——管他有什么用呢他嫡，學唄番官，學了總有用處。他也會自然而然地理解并相信“技不壓身”地道理钢属。
說完甲我們來說乙徘熔，乙永遠不會知道這東西對他究竟有什么用，因為他從未擁有過這項技能淆党，更不可能有機會親身體會酷师。隨著時間的推移，他憑自己的經驗能夠得到的結論只能是：“我沒學也沒什么染乌∩娇祝”也會有一天，當他因為沒有學習這項技能二遇到一點尷尬的時候荷憋，可能會感嘆：“當初不懂事台颠，要是學過就好了……”然而，這對他來說勒庄，僅限于感嘆串前。再次遇到學習機會的時候，他依然會選著放棄锅铅，只不過除了“不知道學他有什么用”之外還多了一個理由：“現在學也來不及了酪呻。”這種拒絕學習的判斷漸漸融入他的心智盐须，難以更易玩荠，最終，當他再次面臨同樣的機會時，他還會與過去一樣阶冈，作出同樣的的選擇闷尿。
認真審視一下自己，在觀察一下身邊的人女坑，你就會發(fā)現：像乙一樣的人比較多填具，比像甲一樣的人多得多。
問題的關鍵在于匆骗，甲和乙做出截然相反決定的理由竟然是一模一樣的劳景！人們通常認為，恰當的邏輯訓練能夠提高一個人作出正確選擇的幾率碉就∶斯悖可在上述情況下，大多數邏輯都無能為力瓮钥。這種情況在生活中并不罕見筋量，相反，比比皆是碉熄。父母教育孩子的時候被孩子駁得啞口無言就是這類情況——并不是孩子不講邏輯桨武，也不是孩子的觀點正確，只是他就是無法理解父母所要傳遞的經驗或者道理锈津。他們不相信的理由和父母相信的理由很可能是一模一樣的呀酸！歷史上也常常出現這種情況——其實目的都是“讓人類的明天更美好”，可偏偏出現了對立的兩派人一姿，他們?yōu)榱嗽疽荒Ｒ粯拥睦硐霠巿?zhí)不休七咧，甚至“拋頭顱”、“撒熱血”叮叹，犧牲幾代人的福祉。
看穿這一切爆存，敗退自己的局限蛉顽，需要心智的力量。
