做了18年老師（扒筇！大家不會把我想像成兩鬢斑白的大媽吧计盒？）渴频，有時會思考教師這個職業(yè)。如果沒有一些形而上的精神追求北启，很容易淪為簡單技術(shù)層面的控制狂卜朗，尤其在中國這種教育體制下拔第，被應(yīng)試教育逼成一個經(jīng)常板著面孔訓(xùn)斥學(xué)生，一肚牢騷埋怨家長和領(lǐng)導(dǎo)的人场钉。一方面不分白天黑夜工作休息地艱辛勞作（是的蚊俺，用“艱辛”這個詞一點(diǎn)也不夸張），一方面又體驗(yàn)不到多少幸福感逛万。教師這個職業(yè)的辛苦外行人很難體會泳猬，做優(yōu)秀的老師需要高強(qiáng)度的體力和腦力勞動，非常人所有承受宇植。
而教師的幸福從哪來得封？因?yàn)楣ぷ魇桥c年輕的、活潑的生命打交道指郁，生活至少有一部分可以保持純凈忙上，不受成人世界各種規(guī)則的污染∠锌玻可是同時疫粥，作為未完成的人的孩子身上又會出現(xiàn)各種問題，每一個生命都具有復(fù)雜性箫柳，教師要教育好這些頻出狀況的孩子手形，勢必要付出更多心力和體力啥供，于是悯恍，在一些老師眼里，孩子總是以“天使”和“魔鬼”的身份交替出現(xiàn)或同時出現(xiàn)——當(dāng)教師個人心情不錯時伙狐，一個個孩子就像天使一樣涮毫；當(dāng)身心俱疲時，孩子又如“魔鬼”一般贷屎，令人苦惱萬分罢防。這證明什么？我心即世界唉侄？呵呵咒吐，如果不能平和自己的心境，做教師簡直就是一件痛苦無比的差事属划。而心境平和的老師恬叹，孩子在他眼里永遠(yuǎn)是天使，他會尊重同眯、愛護(hù)他們绽昼，錯誤在他眼里也只是孩子“生了病”，但對治療他依舊充滿信心须蜗。能做到這一點(diǎn)的老師才是真正幸福的老師硅确。
教師幸福感的另一來源是知識目溉。因?yàn)閭魇诘挠质侵R，有更多的機(jī)會接觸到人類社會流傳下來的經(jīng)典知識菱农、智慧缭付。如果一位教師能自覺地在工作中研讀經(jīng)典，不斷地有更高的精神追求循未，不僅有利于更好地做好教育工作蛉腌，亦能修身養(yǎng)性，調(diào)整好自己生活的節(jié)奏和心情只厘，在很大程度上使辛勤的勞作成為詩意的棲居烙丛。
