微信里收到家長(zhǎng)提問(wèn)岸售，感謝她的信任，愿意跟我分享育兒的困惑拷邢。也讓我這兩年在工作之余屎慢，不間斷的自學(xué)和整理有了小小用武之地。借此機(jī)會(huì)分享出來(lái)环肘，也幫助在陪伴孩子過(guò)程中存在相似困惑的家長(zhǎng)妖枚。
老師苍在，我家孩子快2歲了寂恬，最近總愛(ài)扔?xùn)|西，我們讓他撿起來(lái)酷鸦，他不撿牙咏，反而上去踩幾腳！是叛逆期提前來(lái)了嗎妄壶？
1.空間敏感期一般在1歲半前后出現(xiàn)丁寄，這時(shí)候孩子會(huì)表現(xiàn)出不同的行為來(lái)發(fā)展空間感知能力，比如把小石子投進(jìn)瓶子里盛正，有洞洞的地方總愛(ài)用手去摳一摳屑埋，掏一掏，把桌上的東西扒拉到地上壤蚜，反復(fù)多次，樂(lè)此不疲聪富。這個(gè)時(shí)候他喜歡爬高上低著蟹，用身體探索丈量空間。
所以愛(ài)扔?xùn)|西奸披，也是空間敏感期到來(lái)“正常表現(xiàn)”涮雷。
2.空間敏感期的各種表現(xiàn)符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律，可是給代養(yǎng)的家人“添麻煩”样刷。遇到孩子扔?xùn)|西——提醒他不撿的行為览爵，要怎么做才能既尊重孩子成長(zhǎng)的規(guī)律蜓竹，又有助于良好行為習(xí)慣的建立呢。
我分享了一個(gè)故事給媽媽俱济，注意我說(shuō)的是“故事”蛛碌，而不是做法。
之前在繪本館給小朋友講故事的時(shí)候授帕，故事會(huì)結(jié)束后孩子們一哄而散浮梢，有個(gè)小姑娘很開(kāi)心，把手里的毛絨玩具“玉米”隨手丟到地上芥映。我觀察過(guò)幾回她有這個(gè)習(xí)慣——東西扔掉從來(lái)不撿，要么就是家人幫忙收拾坞嘀，要么就是不了了之的離開(kāi)惊来。那一次我又看到了，就想當(dāng)下改變下她的行為矢渊。
我知道她的性子矮男，說(shuō)室谚，要求，肯定是不管用的猪瞬，父母在我又不能吼倒脓。
我說(shuō)：“講完故事含思，大家都走了含潘，豌豆射手感覺(jué)有點(diǎn)孤單呢，誰(shuí)來(lái)陪它玩呢”
小姑娘說(shuō)：“我陪她玩盆均，我沒(méi)走呢”
我說(shuō)：“好呀漱逸！不過(guò)光你自己還不夠，我還想跟躺在地上的玉米一起玩肮砾，你愿意幫我拿過(guò)來(lái)嗎袋坑？”
小姑娘很愉快地把“玉米”玩偶撿起來(lái)教給我。整個(gè)過(guò)程特別愉快婆誓！
我把這次嘗試叫做“游戲力”的活學(xué)活用版洋幻。剛剛強(qiáng)調(diào)過(guò)，分享的是故事文留，而不是方法厂庇。育兒的方法千萬(wàn)種，不同情況替蛉，不同孩子拄氯，應(yīng)對(duì)的招式不一樣译柏。
2歲左右的孩子到了第一叛逆期。說(shuō)教如果不管用典唇，不妨試一試“游戲”胯府。
具體的育兒方法是“術(shù)”，而千變?nèi)f化的游戲力是“道”炎咖。慢慢摸索出和孩子共處的游戲力，在化解沖突時(shí)寒波，才能以道御術(shù)乘盼，“無(wú)招勝有招”。
3.再來(lái)拆解上面的問(wèn)題俄烁，為什么“孩子不撿玩具绸栅，越說(shuō)越不撿，反而上去踩幾腳猴娩？”
為什么我問(wèn)“你愿意把玉米玩偶撿起來(lái)阴幌，陪我一起玩嗎勺阐？”孩子卻一反常態(tài)答應(yīng)配合了呢？
孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中矛双，也在發(fā)展和證明自己的力量渊抽。一種是破化式的力量议忽，比如案例中提到的前者懒闷；一種是積極正面的力量，比如案例中提到的后者栈幸。
越說(shuō)越不撿愤估，孩子在對(duì)抗的過(guò)程中就是在證明自己的力量。你的臉色越難看速址，孩子心里越開(kāi)心——我能激怒你玩焰，顯示了自己的力量，看你怎么辦芍锚。這樣發(fā)展的結(jié)果要么是孩子跑開(kāi)昔园，家長(zhǎng)代替撿玩具（沒(méi)有學(xué)會(huì)自我負(fù)責(zé)）；要么是家長(zhǎng)惱了并炮，抓起孩子暴揍一頓默刚，證明誰(shuí)的力量大（陷入權(quán)力之爭(zhēng)）。
那怎樣把成長(zhǎng)的責(zé)任重新交還到孩子身上逃魄，讓他把“破壞的力量”轉(zhuǎn)化成“正向積極”的力量呢荤西，并且體驗(yàn)到自己的力量呢——邀請(qǐng)孩子合作。
如何邀請(qǐng)孩子合作呢伍俘？不同的情境有不同的做法邪锌，真的需要為人父母有耐心，有智慧來(lái)面對(duì)孩子成長(zhǎng)中他不那么“可愛(ài)”的一面养篓。
看完上面的案例秃流，你有什么啟發(fā)嗎赂蕴？或者你有更好的建議柳弄，歡迎留言勾搭，一起分享交流概说。
