”引語：這是作者的“機制設計”經(jīng)驗近速。他們能夠很好地運用于教學中。每個人都知道“胡蘿卜加大棒”堪旧，但具體怎么操作削葱，卻需要綜合運用博弈論去考量。作者希望以下兩部分：懲罰機制和獎勵機制淳梦，能夠給你的日常生活帶去便利析砸。
這是《教育中的機制設計》（連載）系列文章，請參看：
目錄
2.獎勵機制
獎勵法則適用于那個班級中大多數(shù)學生都偏好正向激勵因素爆袍，每個同學幾乎都有積極性去爭取一個小組長職位（盡管很多時候它只是一個虛設的職位）首繁，幾乎都傾向于希望得到周圍同學、家長陨囊、老師的認同弦疮。
首先讓每個同學都出其不意地看到老師任命了一個因為回答對了老師提出的問題的同學為這一列的小組長（起初并沒有告知有任命小組長一事，但提問時老師所要尋找回答問題的同學都應處于同一列蜘醋，讓他們每一個人都有公平挂捅、公開、公正地接受回答問題的機會）。
在這樣的情形下闲先，他們深知回答對問題的重要性状土，在所有舉手回答問題的同學給出了他們自己相應答案時，下一個同學更可能發(fā)揮其想象力隨意地給出他的答案伺糠，但他回答次數(shù)非常多（純屬碰概率蒙谓，但絲毫不影響大家能動的積極性）。
當?shù)谝粋€同學被在公平的機會下為任命為此列小組長時训桶，宣布此次規(guī)則：每一列選擇一個小組長累驮，誰回答得巧、妙舵揭、準谤专，誰就能夠成為此列小組長，不管他其他科目成績好壞午绳。這時候宣布規(guī)則置侍，更能讓學生們知曉怎樣才能獲得小組長資格。
這與懲罰不同拦焚，懲罰前必須先公布蜡坊、解釋制定的規(guī)則，并嚴格踐行它赎败；獎勵前應盡量回避公布規(guī)則秕衙，這樣很多在其他科目不好的學生積極性就會受到壓制（他會認為如果靠正確回答問題來獲得小組長資格，那憑他其他方面的經(jīng)驗認識僵刮，他暗示自己他根本沒有任何機會當小組長据忘，何必去想老師出的問題呢？）搞糕。
突兀地似乎沒有多少標準地任命了一列的小組長后勇吊，就需要任命其他組的小組長了。當老師提出一個問題時寞宫，每一組的同學都會大膽地、興奮地舉手回答問題拉鹃。
此時辈赋，并不一定要找其他組的同學回答，并任命其他組的小組長膏燕；相反钥屈，應該繼續(xù)讓剛剛被選出來的那個小組長起來回答問題（不要叫名字，而應稱呼”第一組小組長“）坝辫，讓其他同學感受到做小組長獲得的一些小小優(yōu)越感篷就。接著應該選擇其他小組的小組長了，通過剛剛公布的標準選擇一批小組長（每列一個）近忙。
在沒有授予小組長一些特權之前竭业，他們的職責似乎主要是將每一組的作業(yè)送達到老師的辦公室以批改智润。能夠從60人的群體中單獨地去抱著作業(yè)見到老師，不得不說也是一種不小的榮譽感了未辆！
但窟绷，久而久之這種榮譽感如果不得到強化就會成為一種所謂的保健因素，而失去的激勵的積極作用咐柜。為了讓大家能夠奮進地爭取小組長資格兼蜈，只能用引誘的方式來導向。
規(guī)定小組長能夠永久地獲得老師打印的筆記拙友，而其他小組成員只能向小組長借那張打印的課堂筆記为狸，待其謄寫完畢后應歸還至小組長。這相應地賦予了小組長一些看得見的福利遗契，讓其他成員羨慕他們辐棒。
但是其他成員也想當小組長，那就必須制定一個動態(tài)的挑選機制姊途，讓每一個人都有機會做小組長涉瘾，而不再合格的小組長就應該讓出次機會。
于是規(guī)定了每倆周選拔一次小組長捷兰，若原小組長不合格便會遭受到撤職的危險立叛，而本組其他成員就有機會做小組長。這樣做會讓原來的小組長從此泄氣甚至怨氣贡茅，而不再喜歡這個老師的作風秘蛇，只因沒有給其一個梯度臺階，失去了一個過渡區(qū)間顶考。
試想赁还，很少有人經(jīng)受得住一下子從一人之下、萬人之上的位置上過山車般掉落到谷地驹沿，往往都會一蹶不振艘策，生活陷入絕望境地。所以渊季，應該設置一個緩和的臺階朋蔫，這個臺階就是設置的副組長職務。
新規(guī)定為：每一組還要選擇一個副組長却汉，協(xié)助組長開展工作驯妄。副組長的選擇也是依照前面選擇組長的方式進行，回答問題的質量合砂、數(shù)量多個維度考量一番而評定青扔。
但還有一個規(guī)定，若小組長在接下來表現(xiàn)不佳，考核不合格微猖，就直接讓副組長勝任小組長職務谈息，而小組長就降級至副小組長。不僅為小組長的降級提供了臺階励两，而且還可以更充分地挖掘副小組長的積極性黎茎。
副小組長不應該是個虛設職務，還是需要賦予其相應特權当悔。那宣布副小組長負責檢查傅瞻、考核、管理本小組除小組長外的其他成員的作業(yè)完成盲憎、修改情況嗅骄，而小組長就直接負責本組副小組長的作業(yè)完成、修改情況饼疙。
而小組長的作業(yè)溺森、修改情況則由本班班長負責，由班長簽收窑眯、考核屏积，班長最后由學習委員進行全權監(jiān)督。這樣整個班級的考核層次分布形成了一個形似金字塔層次的密密麻麻網(wǎng)絡結構磅甩，你中有我炊林、我中有你的現(xiàn)狀得以構成。
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