? ? ? ? 班里丟東西是很平常的事，但是這件事頻頻發(fā)生的話就走問題了遣鼓，這不四年級(jí)六班就是這樣，最后老師通過調(diào)查鎖定了懷疑的對(duì)象重贺，皚皚骑祟。于是心理老師從他的老師、同學(xué)和家長(zhǎng)那里了解了他的大致情況：在老師眼里气笙，不愛學(xué)習(xí)次企，和同學(xué)關(guān)系也不太好；同學(xué)認(rèn)為他小氣潜圃，還貪心缸棵，常常隨便拿別人的文具，經(jīng)常借同學(xué)的東西不還谭期；在家里是獨(dú)生子堵第，嬌生慣養(yǎng)，要什么都能滿足他崇堵。對(duì)于如何克制自己的需求型诚，他沒有得到很好的強(qiáng)化。原來在一二年級(jí)的時(shí)候也拿過別人的東西回家鸳劳，父母也教育過他，后來就不在意了也搓。家長(zhǎng)的溺愛使他對(duì)偷竊內(nèi)在的道德控制及社會(huì)懲罰認(rèn)識(shí)不足赏廓，家長(zhǎng)還忽視了為他構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境，忽視了對(duì)他的品行教育傍妒。
? ? ? ? 在心理輔導(dǎo)室幔摸，心理老師讓皚皚畫“房、樹颤练、人”圖既忆，從圖中顯示皚皚的心理比較幼稚。又做了抑郁自評(píng)量表和焦慮自評(píng)量表嗦玖，顯示他有輕度抑郁和焦慮情緒患雇。
? ? ? ? 心理老師通過談話引導(dǎo)他寫下了不能隨便拿同學(xué)東西的幾個(gè)理由，并加以強(qiáng)化宇挫。讓他明白改正錯(cuò)誤的積極辦法就是要正視自己的缺點(diǎn)苛吱，勇于承認(rèn)，勇敢地和自己的缺點(diǎn)做斗爭(zhēng)器瘪。后來又帶著皚皚做了厭惡想象練習(xí)池凄，讓他體會(huì)到把喜歡的筆扔到垃圾堆里再撿起來面哼，洗干凈再用是什么感覺票彪。還針對(duì)皚皚的學(xué)習(xí)展開了討論，引導(dǎo)皚皚對(duì)學(xué)習(xí)提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)庐舟，也對(duì)融入班集體有了自己的打算。后來心理老師在他的班級(jí)里上了一節(jié)心理輔導(dǎo)課住拭。告訴同學(xué)們?nèi)藷o完人继阻，知錯(cuò)能改，善莫大焉废酷！要看到同學(xué)的好瘟檩，不能老是盯著人家的黑點(diǎn)！
? ? ? ? 再遇到像皚皚這樣隨便拿別人東西的學(xué)生澈蟆，我們應(yīng)該用合適的方法引導(dǎo)他們用正確的方式滿足他的心理需求墨辛，類似責(zé)罰和打罵這種簡(jiǎn)單而粗暴的處理方式反而會(huì)刺激孩子，適得其反趴俘，導(dǎo)致偷拿的行為不斷惡化睹簇，后果不堪設(shè)想！
