新學期開學兩周了，我發(fā)現(xiàn)學生們的口語表達能力真的有待提高隅肥。課堂上我一提問題讓學生們舉手回答時警儒，學生們要么就變成了“課堂啞巴”训裆、“悶葫蘆”眶根，要么就總是那一兩個學生舉手回答。因此边琉，我感到培養(yǎng)學生的口頭表達能力真的非常重要属百，而且新教材的編排也明顯地看出這一點。那么变姨，怎樣才能讓這些“課堂啞巴”開金口族扰，打破他們“不愿說”、“不會說”的局面呢定欧？我想從以下幾方面去努力渔呵。
一是讓學生多復述，多交流砍鸠。復述是朗讀的升華扩氢，是檢驗學生對課文的熟悉、理解記憶和吸收的了解爷辱。通過復述可以從中發(fā)現(xiàn)學生的記憶录豺、理解的特點，可隨時調(diào)整自己的教學方案饭弓。因此双饥，在平時的教學中可以多讓學生復述。復述的內(nèi)容以課文為主弟断，在復述過程中允許學生添加成分咏花，進行創(chuàng)造性的復述，這樣就可以不斷提高學生的口頭說話的能力阀趴。
二是多組織讀書交流昏翰。利用讀書交流會讓學生把自己從課外書或其他渠道上得到的知識講出來，講的內(nèi)容可以是童話故事舍咖、科學知識矩父，也可以是軼聞趣事锉桑；可以是自己的想法排霉；也可以是看到的或者聽到的別人的想法。
三是多對話民轴，多提問攻柠。多對話是指讓學生結(jié)合生活實際，開展一些日常生活的對話后裸。學生可以自由分組瑰钮，自擬對話內(nèi)容，分好各自的角色微驶，經(jīng)過一定的準備就可組織活動浪谴。我們語文教材的第二單元就是培養(yǎng)學生自己提問題开睡，解決問題的能力。我們應抓住這一特點苟耻，讓學生們提問篇恒，提問的形式可以多種多樣，可以同桌凶杖、可以是小組胁艰，還可以和好朋友。然后教師對他們提問進行評比智蝠，給予表揚腾么。這樣一來既鞏固了所學知識，又達到了活躍課堂氣氛的目的杈湾，還鍛煉了學生的思考能力解虱，一舉多得。
我想漆撞，只要平時有意的多引導饭寺，多給同學們表達的機會，多鼓勵叫挟，慢慢的孩子們的“金口”都會開起來的艰匙。
