小孩子通常不懂得什么是“承擔(dān)后果”，這也就是為什么家長(zhǎng)們?cè)诤⒆尤龤q前跟他們講道理根本講不通章郁，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)說(shuō)“早就跟你說(shuō)過(guò)，你問(wèn)什么不聽”碰纬，“你看你活該吧”。大人不理解因果這么簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系他們?yōu)槭裁淳褪遣焕斫?但事實(shí)是问芬，他們真的不理解悦析。
玥寶小的時(shí)候，不管她能不能聽明白此衅，作為老母親還是一遍一遍的跟她強(qiáng)調(diào)强戴，嗎“你不要怎么樣，這樣會(huì)有什么后果”挡鞍，也會(huì)抱怨“你怎么就不聽話呢”骑歹。最近發(fā)生的事情讓我意識(shí)到，玥寶開始能夠明白不同的行為會(huì)產(chǎn)生不同的后果墨微，當(dāng)然行為發(fā)生人道媚，也就是她自己，會(huì)因此承擔(dān)后果欢嘿。
最初的苗頭是這樣的衰琐，玥寶并不是開始真的能意識(shí)到也糊，她會(huì)爬到高處往下跳炼蹦，越爬越高，我會(huì)警告她“這么高你會(huì)摔倒哦”狸剃，她會(huì)遲疑一下掐隐，然后衡量一下高度，覺(jué)得自己可以掌控的情況下钞馁，一躍而下虑省，并投以我得意的眼神∩耍或者她會(huì)沒(méi)有把握探颈，想我求助，把她把她抱下來(lái)训措。有的時(shí)候伪节，她會(huì)說(shuō)“我會(huì)小心的”。這種種跡象表明绩鸣，玥寶開始重視行為帶來(lái)的后果怀大，并衡量自己能夠承擔(dān)。
當(dāng)然呀闻，這也并不能讓她體會(huì)到承擔(dān)責(zé)任的感受化借，畢竟作為一個(gè)謹(jǐn)慎的孩子，玥寶不會(huì)做超出自己能力的挑戰(zhàn)捡多。但是蓖康，其他方面的挑戰(zhàn)逐漸到來(lái)铐炫。
一天，玥寶在復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的紅火箭钓瞭，由于越學(xué)越多驳遵，她看到要復(fù)習(xí)的也越來(lái)越多，玥寶開始耍賴山涡，說(shuō)她好累堤结，不想學(xué)了，好多啊鸭丛。我說(shuō)竞穷，可以啊，但是你今天不學(xué)鳞溉，明天要把這些都學(xué)完哦瘾带。她愣了一下。我馬上又說(shuō)熟菲，或者你今天學(xué)一半看政，明天就剩一半了。也可以你今天全都復(fù)習(xí)完抄罕，明天是周末允蚣，你就可以不用復(fù)習(xí)了，早上你就可以出去玩呆贿。
本來(lái)只是讓她今天學(xué)一部分的嚷兔，誰(shuí)知道玥寶全都學(xué)完了。
還有一件事做入，也是反應(yīng)小孩子邏輯關(guān)系的冒晰。有一天，玥寶把自己的彈彈球送給了寶褀竟块，隔了一天壶运，寶褀又把彈彈球送給了蔓蔓。又隔了一天浪秘，玥寶和蔓蔓在一起玩蒋情，蔓蔓拿出了彈彈球，兩個(gè)人玩的很開心秫逝。臨走的時(shí)候恕出，兩個(gè)人因?yàn)槠渌婢唛_始鬧別扭，越是兩位媽媽就讓兩個(gè)小朋友收拾玩具回家违帆。這是玥寶要把彈彈球拿走浙巫，蔓蔓不干了大哭。兩個(gè)小朋友都說(shuō)那是自己的。玥寶還委屈的說(shuō)的畴，那本來(lái)就是我的嘛渊抄。
我趕緊跟玥寶講，這個(gè)球是她的丧裁，但是护桦，她送給了寶褀，寶褀又送給了蔓蔓煎娇，現(xiàn)在這個(gè)屬于蔓蔓了二庵。好不容易把球還了回去，雖然不情愿缓呛，但是她承認(rèn)了這個(gè)事實(shí)催享，彈彈球送出去了，就不再是她的了哟绊。
直到第二天因妙，跟玥寶講這件事，她還會(huì)說(shuō)“那本來(lái)就是我的嗎”票髓，但是她接受了攀涵，她把球送出去了，不再屬于她了洽沟。
這就是孩子們的邏輯關(guān)系以故，玥寶已經(jīng)不是邏輯混沌的小寶寶了，也已經(jīng)能夠理解大人給她拆分的事情的邏輯玲躯，并且能夠控制自己的情緒据德，在自己不愿意的時(shí)候還能夠做正確的決定鳄乏。
