文/雒宏軍
到學(xué)校里開講座歧杏，希望教師有努力的方向和目標(biāo)，于是就舉出一些普通教師成長的案例迷守。如何由一名普通教師成長為良師犬绒，成為名師，他們的成長過程對教師更具示范作用兑凿，如果目標(biāo)過于遠(yuǎn)大凯力，榜樣過于高大，反倒讓教師覺得距離太遠(yuǎn)礼华，無法企及咐鹤，于是就放棄了努力。
山東的孫明霞老師和福建的王木春老師都是熟悉的榜樣卓嫂。明霞老師在《怎樣當(dāng)個好老師》一書中有一段話慷暂，講得特別好，她寫道：既然走上了講臺晨雳，那就把教師工作做好——要盡職盡責(zé)行瑞，讓學(xué)生因遇到我們而享受到更加美好的教育，而我們也在創(chuàng)造美好教育的過程中享受到教育的幸福餐禁。如今血久，明霞工作室遍及全國多所學(xué)校，很多教師受益其中帮非，明霞老師的成長經(jīng)歷告訴了我們氧吐，如何享受課堂，享受學(xué)生末盔，享受教育筑舅，做一名幸福的教師。
無獨有偶陨舱，我也向教師們介紹過福建的王木春老師翠拣，我給老師們描繪了曾經(jīng)在一次會議上見到的情景：網(wǎng)友們見面，興奮異常游盲，他卻捧著一本書误墓，沉浸于自己的世界，對周圍的熱鬧視而不見益缎。同樣的谜慌，木春在《身為教師——一個特級教師的反思》一書中寫道：我從未像現(xiàn)在這樣如此貼近教育，如此真切地觸摸莺奔、體驗它涌動不息的苦痛和歡欣欣范，迷茫與希望。這種貼近感和切膚之感，使得原本漂浮著的教育理想恼琼，對于我杖刷，無復(fù)是壯懷激烈的堅守，從某種角度說驳癌，從事教育已經(jīng)成為人生自我的實現(xiàn)方式滑燃，成為一種享受。
有句話說得好：雞蛋從外打破是食物颓鲜，從內(nèi)打破是生命表窘。內(nèi)發(fā)力是生命成長的主要力量，他們不是被誰塑造成為名師的甜滨，而是靠自己的信念和熱愛乐严，一步步成長起來，得到普遍的認(rèn)可衣摩，成為大家熟知的名師昂验。這個成長的歷程是生動的，有苦惱艾扮，有彷徨既琴，有成功，有失敗泡嘴，有喜悅甫恩，有眼淚，是由一個個生活細(xì)節(jié)組成的酌予，我們面對的問題也曾經(jīng)擺在他們面前磺箕，仿佛就是我們曾經(jīng)的同事，在同樣的體制和環(huán)境下工作并生活抛虫。任何成長都是跌跌撞撞走過來的松靡，不會一蹴而就，任何人都會有柔弱之處建椰，沒有痛感和淚點的是鋼鐵俠雕欺，高大上的典型徒具教育意義，不會引起教師共鳴广凸，更不要期望著教師效仿阅茶。那些從教學(xué)一線成長起來的教師才有引領(lǐng)意義蛛枚，讓我們看到置于熟悉的教育環(huán)境之中谅海，他們在思考什么，做了什么蹦浦，取得了怎樣的成績扭吁，從而成為普通教師成長的參照。
今天，幸福感成為一個熱門話題侥袜，話題的背后蝌诡，卻是普遍的焦慮。對于教師來說枫吧，幸福感已經(jīng)成為一個遙遠(yuǎn)的童話浦旱，如今只剩下了“鈍感”，對周圍的一切都是麻木的九杂，每天的生活只有一種感受颁湖，那就是“忍受”，第二天還是“忍受”例隆，即便忍無可忍甥捺，到頭來還只能是忍受。同樣做教師镀层，明霞老師發(fā)現(xiàn)了“幸噶蹋”，木春老師找到了“享受”唱逢，那么吴侦，我們和他們的差距在什么地方？
錢理群教授在《我的教師夢》中提出“精神家園”的話題坞古，就是要把中小學(xué)營造成為人生的“精神家園”妈倔，“在中學(xué)的精神家園里所培育的，是作為‘人’的最基本绸贡、最根本盯蝴、最本質(zhì)的生命因子、精神品質(zhì)听怕，而且是以一種及其透明捧挺、純粹的方式存在的。人在飽經(jīng)風(fēng)霜之后尿瞭，拂去了歲月蒙在心頭的灰塵闽烙，就更加珍惜生命中最本真的東西，他們都保留在中小學(xué)的精神家園里声搁『诰海”看到這里，我忽然想到明霞和木春的幸福感其實來自于他們豐富的精神家園疏旨，有了這個精神家園很魂，外部世界的困難和問題就不會成為繩索，捆住本已經(jīng)疲憊的身心檐涝，反而成為豐富精神家園的素材遏匆，經(jīng)過反思實踐法挨，成了精神家園里結(jié)出的一個個碩果。如果沒有豐富的精神家園幅聘，或者家園失守凡纳，精神世界就變得空虛而乏力，被生活中的困難和問題束縛住手腳帝蒿，動彈不得荐糜、掙扎無果，從而牢騷滿腹葛超、怨氣重重狞尔，最后失掉了教育的理想，失去了人生的幸福巩掺。
那么偏序，應(yīng)該如何營造屬于自己的精神世界？看著他們的足跡胖替，找到成長的秘訣并不難研儒。第一要事恐怕就是大量的閱讀了，讀書本身就是滋養(yǎng)精神世界最好的方式独令，通過閱讀改變觀念端朵，溫潤心靈，從而改變?nèi)松技@就是讀書的地方冲呢，對教師這種職業(yè)來說更加重要。接下來就是實踐與反思招狸，教師不是理論家敬拓，而是實干家，教育思想和教育理論都要通過教育實踐才能體現(xiàn)出它們的意義裙戏，而反思則是再提高的基礎(chǔ)乘凸，通過反思，發(fā)現(xiàn)問題累榜，總結(jié)經(jīng)驗营勤，揚長避短，這樣壹罚，雖是同樣的教材和學(xué)生葛作，卻會創(chuàng)造不同的課堂，而創(chuàng)造往往是快樂的猖凛。當(dāng)然赂蠢，還必須愛學(xué)生，對教師來說這是天經(jīng)地義的事情形病，現(xiàn)在偏偏產(chǎn)生了對立客年，教師提起學(xué)生來就咬牙切齒，提起教師來學(xué)生憤怒難平漠吻，有時候量瓜，我們是在為這個浮躁的社會買單，但更多時候還是教師信念出了問題途乃，不愿愛绍傲，不會愛，患上了愛的失能癥耍共。有一項特長與愛好是必須的烫饼，琴棋書畫，打球唱歌试读，這些都不可少杠纵，不必太精，但是會一項卻有意想不到的效果钩骇，可以給自己增加人氣比藻，增添雅氣，甚至登山越野倘屹，釣魚集郵都可以银亲，在工作之余，真正的愛好一件事情纽匙，并且積極去做务蝠，就是在豐富自己的精神世界，體驗人生的幸福烛缔。
發(fā)表于2019年4月7日《教師報》頭版馏段。
