班主任工作的一個難題埂奈，就是教育和轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。問題學(xué)生打不得罵不得定躏，弄不好還像引爆了定時炸彈惹一身麻煩账磺，但不管怎樣，學(xué)生畢竟是學(xué)生痊远，都是有可塑性的垮抗，班主任不必過多地怨天尤人，要積極引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化問題學(xué)生碧聪，這就是一個班主任的工作重心冒版。

問題學(xué)生教育的三個階段

一、畏懼

班主任要充分了解問題學(xué)生逞姿，做到知己知彼辞嗡，待機會成熟時主動出擊，一鼓作氣滞造，徹底打壓問題學(xué)生的銳氣续室，讓其產(chǎn)生畏懼心理。當(dāng)然畏懼并不是順從老師谒养，更談不上尊敬老師挺狰。

二、服從

問題學(xué)生的銳氣被打壓后买窟，心里不服氣丰泊，但又不敢公然冒犯老師，違紀(jì)行為由地上轉(zhuǎn)為地下活動始绍，暗中積聚能量瞳购，伺機反攻。這時班主任要沉住氣亏推，對其小打小鬧苛败，不痛不癢的違紀(jì)行為可以視而不見，待證據(jù)確鑿再嚴(yán)厲批評径簿，讓他斷了違紀(jì)的念想。就好像身體上長了一個膿包嘀韧，一開始不用搭理它篇亭，等冒膿了用點力擠出來，再清洗一下了事锄贷。反攻失敗后译蒂，問題學(xué)生慢慢就會放棄抵抗的想法曼月，開始服從老師的管理。

三柔昼、轉(zhuǎn)化

對事不對人哑芹，班主任對問題學(xué)生不要有成見，要有一顆仁愛之心捕透，要相信孩子的可塑性聪姿。撒下什么樣的種子，就會開出什么樣的花乙嘀。班主任要在問題學(xué)生內(nèi)心播撒陽光的種子末购，讓他們慢慢成為與人為善的陽光少年。

分享幾個常見方法

1虎谢、三侵犯原則：目光侵犯盟榴，時間侵犯，空間侵犯

目光侵犯婴噩，是指批評學(xué)生時教師要直視學(xué)生的眼睛擎场，目光要堅定，要不容置疑几莽，不要躲躲閃閃迅办，從而對學(xué)生形成一種震懾力。

時間侵犯银觅，是指批評學(xué)生時礼饱，時間不宜太短，不要草草了事究驴，要花費一定的時間镊绪，給學(xué)生留下一些獨處，反思的時間洒忧，學(xué)生在心理上會有一個最脆弱蝴韭，最薄弱的時刻，這個時候教師果斷出擊熙侍，擊中要害來批評教育學(xué)生就能達(dá)到事半功倍的效果榄鉴。

空間侵犯，是指只批評學(xué)生時要和學(xué)生近距離接觸蛉抓，最好不超過一米庆尘，讓學(xué)生有壓抑感，對學(xué)生有震懾力巷送，距離太遠(yuǎn)就沒有這個效果驶忌。

2、陪審員

從班內(nèi)找?guī)讉€有一定威懾力和正能量的孩子笑跛，協(xié)助教師指認(rèn)和批評問題學(xué)生的違紀(jì)行為付魔。這個方法主要是用于那些蠻橫無理聊品，脾氣暴躁，容易產(chǎn)生過激行為的違紀(jì)學(xué)生几苍。陪審員和班主任共同攜手震懾問題學(xué)生翻屈，打壓其囂張氣焰。這個方法我用過幾次妻坝，效果很好伸眶。

3、民主表決

對于違紀(jì)嚴(yán)重惠勒，或者頻繁違紀(jì)赚抡，激起民怨的學(xué)生采取的一種批評教育方式。

首先讓違紀(jì)學(xué)生反思自己的錯誤行為纠屋，表明以后改正錯誤涂臣，并懇請學(xué)生們原諒。隨后學(xué)生舉手表決售担，如果絕大多數(shù)人學(xué)生都舉手選擇原諒赁遗，那么該學(xué)生就可以回到座位上去。如果有一些學(xué)生不想原諒族铆，就需要該生再次反思岩四，再次保證，直到他征得絕大多數(shù)學(xué)生的原諒為止哥攘。

學(xué)生舉手表決時剖煌，讓問題學(xué)生面對黑板，不讓他看見在座兒的學(xué)生具體誰舉手誰沒舉手逝淹，免得有些學(xué)生礙于情面送人情耕姊。不過我會把舉手的準(zhǔn)確人數(shù)如實地告訴違紀(jì)學(xué)生。其實學(xué)生們心里都有桿秤栅葡，應(yīng)不應(yīng)該舉手學(xué)生自己心里有數(shù)茉兰，這種做法的實質(zhì)就是把權(quán)力交給所有學(xué)生，是民主的體現(xiàn)欣簇。

在教育比較頑劣的問題學(xué)生時规脸，這個方法很管用。

4熊咽、辯論

這個方法也是針對屢教不改莫鸭，比較頑劣的問題學(xué)生。讓全班學(xué)生做觀眾横殴，班主任與問題學(xué)生之間就違紀(jì)行為展開一場有理有據(jù)的辯論被因。辯論不同于批評訓(xùn)斥，教師不要搶詞奪理，也不要厲聲恫嚇氏身，更不要傷到學(xué)生的自尊心，往好聽了說這種辯論形式就相當(dāng)于大學(xué)生辯論會惑畴。當(dāng)然用這種方法蛋欣，教師要有雄辯的口才，有能力掌握辯論的節(jié)奏和走向如贷，有必勝的把握陷虎，否則就會適得其反。

學(xué)生大了杠袱，老師慣用的一些批評教育方法已經(jīng)不管用了尚猿，簡單的懲罰和語言說教已經(jīng)蒼白無力。而這些學(xué)生往往最在乎的就是臉面楣富，其實這樣的孩子是很矛盾的凿掂，他們既要違紀(jì)，又要顧及臉面纹蝴。既然這樣庄萎，教師就讓他丟丟臉，就讓違紀(jì)學(xué)生無地自容塘安。通過辯論糠涛，讓他最后啞口無言，讓他輸?shù)男姆诜娣福屗谢饸庥职l(fā)不出來忍捡，最后只能乖乖的承認(rèn)錯誤。

五切黔、法不責(zé)眾

當(dāng)有多個學(xué)生犯同樣錯誤時砸脊，批評集體和批評個人效果明顯不一樣。所以最好不要同時批評或同時懲罰多人绕娘，可以抓典型脓规，抓主要責(zé)任人，而對其他“從犯”直接赦免险领。有時學(xué)生們會意氣用事侨舆，口徑一致，愿意共同承擔(dān)責(zé)任绢陌，那么教師就要善于發(fā)現(xiàn)主要責(zé)任人挨下，千萬不要懲罰集體。

邪不勝正脐湾，每個學(xué)生都享有受教育的權(quán)利臭笆，但享受權(quán)力的同時，必需履行遵規(guī)守紀(jì)的責(zé)任和義務(wù)，任何人不得凌駕于校規(guī)校紀(jì)及班規(guī)之上愁铺。

班主任要努力打造一個積極向上鹰霍，充滿正能量的班集體，用集體的呼聲茵乱，集體的力量有效遏制“問題學(xué)生”的違紀(jì)行為茂洒，讓違紀(jì)行為無生存空間。