四年級上冊第四單元整體解讀與教學構(gòu)想 文/陳淑之單元解讀本單元的人文主題是“神話故事”辩棒，學習內(nèi)容都是圍繞神話故事組織編排的。本單元閱讀訓練要素有兩點，一是“了解故事的起因坪圾、經(jīng)過、結(jié)果惑朦，感受神話中的人物形象”兽泄，二是“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”。為了落實這一訓練要素漾月，教材選編了《盤古開天地》《精衛(wèi)填翰∩遥》《普羅米修斯》《女媧補天》四篇神話故事，語文園地中，除了識字加油站蜓陌，其他內(nèi)容都是圍繞神話閱讀和進一步落實單元閱讀訓練要素組織編排的觅彰。“了解故事的起因钮热、經(jīng)過填抬、結(jié)果”是“把握文章主要內(nèi)容”的一種方法。關(guān)于“把握文章主要內(nèi)容”的訓練隧期，統(tǒng)編版四年級教科書安排了三個閱讀訓練要素與之相關(guān)的單元飒责，除了本單元外，還有第七單元和下冊的第六單元厌秒。本冊第七單元的閱讀訓練要素是“關(guān)注主要人物和事件读拆，學習把握文章的主要內(nèi)容”；下冊第六單元的閱讀訓練要素是“學習怎樣把握長文章的主要內(nèi)容”鸵闪。這三個單元是循序漸進地引導學生針對不同的故事性文本檐晕，運用不同的方法策略把握文章主要內(nèi)容“鏊希“了解故事的起因辟灰、經(jīng)過、結(jié)果”篡石，可以很好地把握一件事的主要內(nèi)容芥喇，“關(guān)注主要人物和事件”是為了把握幾件事的主要內(nèi)容，而敘事性“長文章”主要內(nèi)容的把握凰萨，要求進一步提高继控。第二個重點訓練目標，是針對神話這一文體特性提出來的胖眷∥渫ǎ快樂讀書吧通過提問、書籍介紹和推薦等方式珊搀，激發(fā)學生閱讀神話的興趣冶忱，鼓勵、引導學生讀更多的神話故事境析，收獲更多的閱讀和思考的樂趣囚枪。本單元表達訓練要素是“展開想象，寫一個故事”劳淆。想象的內(nèi)容是自己與某個熟悉的童話或神話人物過一天的故事链沼。這是一個很有意思的故事想象和寫作活動。從內(nèi)容上看沛鸵，故事想象必須以對童話或神話中人物形象的深入了解為基礎(chǔ)忆植，也就是要以童話和神話故事的閱讀為基礎(chǔ)。學生只有通過閱讀，心中有了自己熟悉和喜歡的童話或神話故事人物朝刊，想象才會有動力，故事才能在想象中展開蜈缤，情節(jié)才會吸引人拾氓。從上面的簡單分析可以看出，本單元的讀寫訓練要素是統(tǒng)一在“神話故事”這一主題內(nèi)容下的底哥，是相互關(guān)聯(lián)的咙鞍，是“讀寫合編”的。單元這種內(nèi)容和目標編排的特點趾徽，使得單元整體教學規(guī)劃和設(shè)計成為自然且必然的選擇续滋。理念闡述學生能真正以主體身份建構(gòu)學習目標意義的課程活動，應(yīng)該以促進目標理解為基礎(chǔ)進行學習活動和過程的設(shè)計規(guī)劃孵奶。對于兒童而言疲酌，神話的魅力首先體現(xiàn)為神話故事在各個方面表現(xiàn)出的神奇——神奇的故事中有神奇的人物，神奇的人物有神奇的本領(lǐng)了袁，神奇的本領(lǐng)“創(chuàng)造”出神奇的情節(jié)朗恳，而這一切，都來自于神奇的想象载绿。神話呈現(xiàn)的思維與兒童的思維是相通的粥诫，都是天馬行空的想象，都是自由精神的放飛崭庸。因此怀浆，兒童是喜歡神話的，兒童閱讀神話的興趣是自然生長出來的怕享，不需要成人進行外在的激發(fā)——把神話文本給他們就行了执赡。但在語文課程生活中閱讀神話，興趣僅僅使閱讀活動的開啟變得輕松自然熬粗，興趣有利于課程目標的落實搀玖，卻不能直接促成課程目標的實現(xiàn)。在開啟興趣閱讀的基礎(chǔ)上驻呐，讓單元學習的目標在學生心中清晰化灌诅，得到學生的理解和認同，才有利于目標的落實含末，有利于學生以主體身份建構(gòu)單元學習的價值和意義猜拾。也就是說，在展開單元學習活動之前佣盒，要將單元讀寫訓練要素轉(zhuǎn)化為學生理解挎袜、認同的學習期待和自我實現(xiàn)的目標，以保證學生真正理解學習的意義，讓學習活動和過程成為學生主動的探索和建構(gòu)盯仪。教學構(gòu)想基于以上解讀和理念追求紊搪，結(jié)合本單元重點讀寫訓練要素，單元整體教學思路如下——第一步全景，開啟：運用語文園地“詞句段運用”第一題的八個詞語耀石，了解學生有關(guān)神話閱讀的經(jīng)驗，并學習積累“日積月累”板塊的古詩《嫦娥》爸黄，交流分享嫦娥奔月的故事滞伟，激發(fā)學生進一步閱讀神話故事的興趣。第二步炕贵，整本書閱讀：學生閱讀袁珂的《中國古代神話選編》梆奈，感受神話的神奇，記下自己喜歡的神話人物和故事称开，寫出自己閱讀神話故事時產(chǎn)生的疑問亩钟。第三步，閱讀教材中的中國神話：在整本書閱讀分享的基礎(chǔ)上钥弯，帶著問題課堂學習《盤古開天地》《精衛(wèi)填壕独螅》《女媧補天》，通過了解故事的起因脆霎、經(jīng)過总处、結(jié)果把握故事主要內(nèi)容，通過人物的所作所為認識和感受不同神話人物的特點睛蛛。滲透“我們的祖先為什么會創(chuàng)造出這些神話”的思考和交流鹦马。第四步，閱讀教材中的希臘神話《普羅米修斯》忆肾，進一步落實單元閱讀訓練要素荸频，并激發(fā)閱讀《希臘神話故事》的興趣。第五步客冈，整本書閱讀《希臘神話故事》旭从，思考討論：希臘古代神話與中國古代神話有什么相同點和不同點？引導學生初步了解神話對一個民族精神發(fā)展影響场仲，感受神話的文化魅力和悦。第六步，習作“我和? ? ? 過一天”渠缕。第七步鸽素，單元學習整理，分享神話閱讀的感受和對神話的認識亦鳞，舉行神話故事朗讀分享會馍忽，讀出神話中神奇的想象和故事情節(jié)棒坏。完成語文園地中“識字加油站”的學習。