五大教育法則，讓養(yǎng)孩子變得簡(jiǎn)單可靠
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程殖演。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的氧秘，有各自特定的生長(zhǎng)軌道，能飛多高走多遠(yuǎn)趴久，與家庭教育密不可分丸相。
想要正確地教育孩子，家長(zhǎng)就必須要有正確的養(yǎng)育觀念彼棍，掌握切合的教育方法灭忠，合理利用一切教育資源。只有掌握了專業(yè)且切合孩子的教育方法座硕，才能更深入地了解孩子的內(nèi)心弛作，讓養(yǎng)孩子變得簡(jiǎn)單可靠。
天鵝效應(yīng)
一對(duì)老漁翁和妻子住在天鵝湖中心的小島上华匾，有一年秋天映琳，一群天鵝從北方飛來過冬，在島上停歇蜘拉。
漁翁夫婦非常高興萨西，時(shí)不時(shí)就拿出喂雞的飼料和小魚給天鵝吃，時(shí)間久了旭旭，天鵝還會(huì)隨船而行原杂，陪漁翁打漁。
冬天來了您机，天鵝竟然沒有選擇繼續(xù)南飛穿肄。
白天它們?cè)诤嫔弦捠常砩暇驮谛u棲息际看，湖面冰封它們無(wú)法獲得食物時(shí)咸产，老夫婦就大方喂食，直至湖面解凍仲闽。
日復(fù)一日脑溢，年復(fù)一年，漁翁夫婦就這么奉獻(xiàn)著他們的愛心赖欣，直到因?yàn)樯狭四昙o(jì)不得不搬出湖心島屑彻。
然后，天鵝就消失了顶吮。
不是飛回了南方社牲，而是在次年湖面封凍期間餓死了。
“天鵝效應(yīng)”實(shí)際上就是溺愛導(dǎo)致的結(jié)果悴了。
現(xiàn)在是獨(dú)生子女時(shí)代搏恤，孩子成了家庭的中心违寿，過度愛護(hù)成了家庭教育的主流，這就是溺愛教育熟空。溺愛就是非理性的過度寵愛藤巢，遷就，姑息孩子的態(tài)度息罗。
具體表現(xiàn)為：
讓家庭中處于特殊的地位掂咒，過度保護(hù)，視為家庭的中心人物迈喉；
對(duì)孩子的任性俏扩，嬌橫采取百依百順的態(tài)度，讓孩子吃獨(dú)食弊添，包辦代替；
對(duì)孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤護(hù)短現(xiàn)象捌木。
對(duì)孩子來說油坝，一味地?zé)o原則地滿足于他，只會(huì)讓他變得軟弱刨裆、無(wú)能澈圈、任性》校總有一天瞬女，社會(huì)的殘酷規(guī)則，會(huì)讓不懂得獨(dú)立的人遍體鱗傷努潘。
甘地夫人法則
印度前總理甘地夫人的兒子拉吉夫12歲時(shí)诽偷，要做一場(chǎng)手術(shù)。
面對(duì)緊張疯坤、恐懼的拉吉夫报慕，醫(yī)生打算說一些善意的謊言來安慰他。
可甘地夫人阻止了醫(yī)生压怠，她平靜地告訴拉吉夫：“手術(shù)后有幾天會(huì)非常痛苦眠冈，這種痛苦誰(shuí)也不能替你承受【保哭泣蜗顽、喊叫都不能減輕痛苦，可能還會(huì)引起頭痛雨让，所以你必須勇敢地承受它雇盖。”
手術(shù)后栖忠，拉吉夫沒有哭刊懈，也沒叫苦这弧，勇敢地忍受了這一切。
給予孩子足夠感受挫折虚汛、扛過挫折的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)匾浪，這樣他們才能學(xué)會(huì)“自我察覺和消化情緒”。
未來的路卷哩，一定是孩子自己走蛋辈，他必須承受得了磨難和痛苦，才能把生活給予的一地雞毛将谊，扎成漂亮的雞毛撣子冷溶。
倒U型假說
這個(gè)假說是由英國(guó)心理學(xué)家羅布特提出的，論證的是成績(jī)和壓力之間的水平關(guān)系尊浓。
壓力太小逞频，孩子就失去了動(dòng)力；壓力太大栋齿，又成了阻力苗胀。
對(duì)孩子來說，緩解壓力的最有效的途徑瓦堵，就是得到父母的額理解基协、陪伴、重視和支持菇用。
多和孩子聊聊自己年輕時(shí)候的學(xué)習(xí)澜驮、生活經(jīng)歷，分析孩子眼前的困難惋鸥，給他們加油打氣杂穷。
你的關(guān)愛和信任，就是孩子面對(duì)挑戰(zhàn)的最有力武器卦绣。
路徑依賴
人的習(xí)慣就如同走路一樣亭畜，選擇了一條道路，人就會(huì)沿著這條道路走下去迎卤，這就是“路徑依賴”拴鸵。
習(xí)慣的力量是強(qiáng)大的，好的習(xí)慣就如同走路蜗搔，決定孩子的人生劲藐。
讓孩子守時(shí)，學(xué)著掌握樟凄、管理時(shí)間聘芜，成為靠譜的人；
讓孩子學(xué)會(huì)整理和收納缝龄，培養(yǎng)秩序感汰现、專注力挂谍、觀察能力和自律能力；
讓孩子保持閱讀的習(xí)慣瞎饲，成為有見解口叙、獨(dú)立有思想的人；
讓孩子去運(yùn)動(dòng)嗅战，釋放壓力妄田，勇敢自信；
讓孩子做家務(wù)驮捍，從簡(jiǎn)單的倒垃圾疟呐、擇菜、洗內(nèi)衣物開始东且，體會(huì)父母的辛苦和不易启具，感受付出和回報(bào)，培養(yǎng)他的自理能力和責(zé)任心珊泳。
你給孩子留下金山銀山鲁冯，都不如這些受益終身的好習(xí)慣。
天賦遞減法則
大量的科學(xué)研究表明：兒童的潛能培養(yǎng)遵循著一種奇特的規(guī)律――天賦遞減規(guī)律旨椒，即兒童的天賦隨著年齡增大而遞減，教育得越晚堵漱，兒童與生俱來的潛能就發(fā)揮得越少综慎。每個(gè)人生來都具有潛在能力，而人在來到這個(gè)世界的前幾年是一個(gè)人智力發(fā)展最快和最佳的時(shí)期勤庐，因此示惊，早期教育是開發(fā)兒童潛能的必要方式之一。
著名的早期教育專家蒙泰梭利在《吸收性的心智》一書中明確指出愉镰，生命中最重要的時(shí)期米罚，并非大學(xué)念書的階段，而是人生最早期丈探，它是智力形成的最重要時(shí)期录择。而且，不僅是智力碗降，還有其他的心智潛能……
假如把兒童生來就具有的潛能以100分來計(jì)算隘竭，如果從孩子一生下來就進(jìn)行科學(xué)的教育，那么很有可能孩子長(zhǎng)大后就會(huì)具有100分的能力讼渊；
如果從孩子5歲開始教育动看，我們假定仍舊進(jìn)行十分科學(xué)的教育，那么長(zhǎng)大以后爪幻，只能具有80分的能力菱皆；
如果從10歲開始教育须误，就是教育得再科學(xué)，長(zhǎng)大后也只能達(dá)到60分仇轻；
如果到15歲以后才開始教育京痢，成人后連40分都難以達(dá)到了。
這就是“天賦遞減法則”拯田。
所以历造，孩子的潛能開發(fā)越早越好，喚起孩子的學(xué)習(xí)興趣船庇，然后再有針對(duì)性地輔導(dǎo)吭产。
多觀察孩子對(duì)哪方面感興趣，多問孩子幾個(gè)為什么鸭轮，培養(yǎng)好奇心和探索欲臣淤。
網(wǎng)上有一份天賦開發(fā)時(shí)效表，全面又有理有據(jù)窃爷。
