認(rèn)知研究學(xué)者卡爾登克爾創(chuàng)造了“視角匱乏”這個(gè)術(shù)語來指稱在對待問題和議題上狹窄的而不寬廣的視角之局限性。根據(jù)鄧克爾的觀點(diǎn)啄刹，視角匱乏是“思維貧乏”的主要特征涮坐。
視角匱乏有多種原因，包括簡單的智力障礙鸵膏。但是兩個(gè)原因特別顯著：在歷史進(jìn)程中學(xué)術(shù)門類的增殖以及每個(gè)學(xué)科知識的大爆發(fā)膊升，特別是在20世紀(jì)。
在古代谭企，一門學(xué)科即哲學(xué)涵蓋了每個(gè)知識領(lǐng)域。在各個(gè)世紀(jì)的進(jìn)程中评肆，其他學(xué)科相繼加入：加入了語法债查、邏輯，修辭瓜挽、幾何盹廷、天文、算術(shù)和音樂;16—19世紀(jì)加入了物理久橙、生物和化學(xué);19世紀(jì)末和20世紀(jì)初加入了心理學(xué)俄占、社會學(xué)和人類學(xué)。當(dāng)更多的學(xué)科形成時(shí)淆衷，學(xué)術(shù)研究變得更加專業(yè)化缸榄。
最終，知識大爆發(fā)出現(xiàn)了祝拯，這促使學(xué)者比以往更加專業(yè)化甚带。這種專業(yè)化深化了理解，倍增了學(xué)術(shù)洞見佳头。不幸的是鹰贵，這也切斷了許多學(xué)者與自身學(xué)科以外的洞見之聯(lián)系，惡化了鄧科爾所說的視角匱乏的狀況康嘉。
視角匱乏對每個(gè)人都是危險(xiǎn)的碉输，它不只限于那些受過高度專業(yè)化教育的人。除非你意識到自己經(jīng)驗(yàn)的局限性亭珍，訓(xùn)練你的思維擴(kuò)展到超越你所熟悉的事物敷钾，考察所有相關(guān)的觀點(diǎn)，并在判斷前先進(jìn)行理解块蚌，那你就幾乎可以肯定會眼光狹隘闰非，其結(jié)果是思維貧乏。
——《超越感覺》
