第六章講高等學(xué)校的老師和學(xué)生海渊，從老師的作用與地位，任務(wù)勤婚，角色摹量，職業(yè)素養(yǎng)和基本要求講起，一直講到老師和學(xué)生之間的關(guān)系馒胆，讓我們能明白國家對我們老師的要求是什么樣的缨称？讓我們有了一個(gè)目標(biāo)。
感覺要背的東西真的好多呀祝迂，心越來越累了睦尽，可是為了能繼續(xù)這份職業(yè)，也只能如此型雳。而且看完這些內(nèi)容当凡，感覺自己的理論水平的確也有所提升，對于有些以前不太會表達(dá)的內(nèi)容纠俭，通過這些理論的學(xué)習(xí)之后沿量，也能做表達(dá)了，還是有所得冤荆。
第六章 高等學(xué)校的教師和學(xué)生
第一節(jié) 高等學(xué)校的教師概述
一朴则、教師的概念
- 教師指經(jīng)過專門訓(xùn)練、在學(xué)校從事教育教學(xué)工作的專門人員钓简。
二乌妒、高等學(xué)校教師的作用與地位
（一）高校教師的作用
- 第一 繼承汹想、傳播、發(fā)展和創(chuàng)造人類科學(xué)技術(shù)芥被、文化知識欧宜，來培養(yǎng)各類高級專門人才坐榆，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展拴魄。
- 第二 通過社會服務(wù)，直接推動社會物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)席镀。
高校教師的地位
- 地位的高低匹中，最終取決于教師的素質(zhì)、水平的高低豪诲，取決于自己對社會的作用與貢獻(xiàn)顶捷。
三、高等學(xué)校教師的任務(wù)
- 培養(yǎng)高級專門人才屎篱，即教書育人（主要任務(wù)）
- 開展科學(xué)研究
- 為社會服務(wù)
四服赎、教師職業(yè)的角色
- 傳授者的角色：
- 智能開發(fā)者的角色：基本工作。
- 管理者的角色：既是教學(xué)過程的管理者交播，也是學(xué)生集體的管理者重虑。
- 榜樣角色：
- 父母或監(jiān)護(hù)人的角色：
- 朋友的角色：
- 研究者的角色：
五、高等學(xué)校教師勞動的特點(diǎn)
- 勞動的復(fù)雜性：主要表現(xiàn)為教育對象的多樣性和差異性秦士，教育活動以及研究活動內(nèi)容缺厉、技術(shù)和手段的專業(yè)化。
- 勞動的創(chuàng)造性：
- 勞動的示范性：言行舉止隧土，都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象提针。
- 勞動的個(gè)體性與群體性：
六、教師的職業(yè)素養(yǎng)
（一）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)
- 對待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)曹傀。
- 對待學(xué)生：熱愛學(xué)生辐脖。
- 對待集體：團(tuán)結(jié)協(xié)作。
- 對待自己：為人師表
（二）教師的知識素養(yǎng)
- 政治理論修養(yǎng)：馬列毛鄧
- 精深的學(xué)科專業(yè)知識（本體性知識）
- 廣博的科學(xué)文化知識
- 必備的教育科學(xué)知識（條件性知識）：學(xué)生身心發(fā)展知識皆愉，教與學(xué)的知識嗜价，學(xué)生成績評價(jià)的知識。
（三）教師的能力素養(yǎng)
- （1）語言表達(dá)能力
- （2）組織管理能力
- （3）組織教育和教學(xué)的能力
- （4）自我調(diào)控和自我反思的能力
（四）職業(yè)心理素養(yǎng)
第二節(jié) 高等學(xué)校教師的職責(zé)和基本要求
一亥啦、高等學(xué)校教師的職責(zé)
- 我國高等學(xué)校教師的職務(wù)分為助教炭剪、講師、副教授翔脱、教授四級奴拦。
（一）助教的職責(zé)
- （1）課程輔導(dǎo)、答疑届吁、批改作業(yè)错妖、輔導(dǎo)課绿鸣、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課暂氯、組織課堂討論等教學(xué)工作潮模，經(jīng)批準(zhǔn)，擔(dān)任某些課程的部分或全部講課工作痴施，協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)論文擎厢、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
- （2）參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)辣吃，參加組織和指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)动遭、社會調(diào)查等方面的工作
- （3）擔(dān)任學(xué)生的思想政治工作或教學(xué)、科學(xué)研究等方面的管理工作
- （4）參加教學(xué)法研究或科學(xué)研究神得、技術(shù)開發(fā)厘惦、社會服務(wù)及其他科學(xué)技術(shù)工作。
(二)講師的職責(zé)
- （1）系統(tǒng)地?fù)?dān)任一門或一門以上的課程的講授工作哩簿，組織課堂討論宵蕉，指導(dǎo)實(shí)習(xí)、社會調(diào)查节榜，指導(dǎo)畢業(yè)論文羡玛、畢業(yè)設(shè)計(jì)
- （2）擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，組織和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作全跨，編寫實(shí)驗(yàn)課教材及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書
- （3）參加科學(xué)研究缝左、技術(shù)開發(fā)、社會服務(wù)及其他科學(xué)技術(shù)工作浓若，參加教學(xué)法研究渺杉，參加編寫、審議教材和教學(xué)參考書
- （4）根據(jù)工作需要協(xié)助教授挪钓、副教授指導(dǎo)研究生是越、進(jìn)修教師等
- （5）擔(dān)任學(xué)生的思想政治工作或教學(xué)、科學(xué)研究等方面的管理工作
- （6）根據(jù)工作需要碌上，擔(dān)任輔導(dǎo)倚评、答疑、批改作業(yè)馏予、輔導(dǎo)課天梧、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)工作等教學(xué)工作霞丧。
（三）副教授的職責(zé)
- （1）擔(dān)任一門主干基礎(chǔ)課或者兩門或兩門以上課程的講授工作呢岗，組織課堂討論，指導(dǎo)實(shí)習(xí)、社會調(diào)查后豫，指導(dǎo)畢業(yè)論文悉尾、畢業(yè)設(shè)計(jì)
- （2）掌握本學(xué)科范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)，參加學(xué)術(shù)活動并提出學(xué)術(shù)報(bào)告挫酿，參加科學(xué)研究构眯、技術(shù)開發(fā)、社會服務(wù)及其他科學(xué)技術(shù)工作早龟，根據(jù)需要惫霸，擔(dān)任科學(xué)研究課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)或參加審閱學(xué)術(shù)論文拄衰。
- （3）主持或參加編寫它褪、審議新教材和教學(xué)參考書，主持或參加教學(xué)法研究
- （4）指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)翘悉、設(shè)計(jì)、革新實(shí)驗(yàn)手段或充實(shí)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
- （5）根據(jù)需要居触，指導(dǎo)碩士研究生妖混，協(xié)助教授指導(dǎo)博士研究生，指導(dǎo)進(jìn)修教師
- （6）擔(dān)任學(xué)生的思想政治工作或教學(xué)轮洋、科學(xué)研究等方面的管理工作
- （7）根據(jù)工作需要制市，擔(dān)任輔導(dǎo)、答疑弊予、批改作業(yè)祥楣、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課汉柒、實(shí)習(xí)課和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)工作等教學(xué)工作误褪。
（四）教授的職責(zé)
- 除副教授職責(zé)范圍內(nèi)的工作外，應(yīng)承擔(dān)比副教授要求更高的工作碾褂。
- 根據(jù)需要并通過評審確認(rèn)后指導(dǎo)博士研究生兽间。
二、高等學(xué)校教師的基本要求
（一）要有正確的政治方向正塌，忠誠于社會主義教育事業(yè)嘀略。
（二）要熱愛學(xué)生，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)人才乓诽。
（三）要具有淵博的知識面帜羊，精通自己所教的專業(yè)或?qū)W科。
（四）要具有教育教學(xué)能力鸠天、科研能力和創(chuàng)造性能力讼育。
（五）要團(tuán)結(jié)協(xié)作。
第三節(jié) 高等學(xué)校教師應(yīng)具備的素質(zhì)
一、高等學(xué)校教師應(yīng)具備的現(xiàn)代教育觀
（一）全面發(fā)展的教育觀
（二）以學(xué)生為本的民主觀
（三）個(gè)性化的教學(xué)觀
二窥淆、高等學(xué)校教師應(yīng)具備的教學(xué)理念
- （1）培養(yǎng)目標(biāo)從重育才向重育人轉(zhuǎn)變
- （2）在教學(xué)目的上卖宠，從重傳授知識向重培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變。
- （3）在教學(xué)內(nèi)容上忧饭，從繁扛伍、難、窄词裤、舊向精刺洒、寬、復(fù)吼砂、新轉(zhuǎn)變
- （4）在師生角色上逆航，從“教師中心論”向“學(xué)生中心論”轉(zhuǎn)變。樹立教師渔肩、學(xué)生雙主體觀因俐。
- （5）在教學(xué)模式上，從剛性向彈性轉(zhuǎn)變周偎，把統(tǒng)一性與多樣性抹剩、個(gè)性化教學(xué)結(jié)合起來。
- （6）在教學(xué)方法上蓉坎，從單向性澳眷、封閉性向互動性、開放性轉(zhuǎn)變蛉艾。
- （7）在考試方式上钳踊，從考記憶性知識向考思維能力、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變勿侯。
三高等學(xué)校教師應(yīng)具備的身心素質(zhì)
- 身心素質(zhì)包括兩方面拓瞪，一是身體素質(zhì)，二是心理素質(zhì)
- 良好的身體素質(zhì)是其他素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)罐监。
- 心理素質(zhì)包括創(chuàng)新精神吴藻、協(xié)作精神、心理承受能力弓柱、堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力沟堡、交際能力等。
第四節(jié) 高等學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展
一矢空、高等學(xué)校教師的結(jié)構(gòu)
（一）職務(wù)結(jié)構(gòu)
- 指教師隊(duì)伍內(nèi)部各級職務(wù)的比例航罗，即助教、講師屁药、副教授和教授等各級職務(wù)的比例狀況粥血。
- 以培養(yǎng)研究生和科學(xué)研究為主的大學(xué)，其職務(wù)多為“倒金字塔”；教學(xué)與科研并重的大學(xué)复亏，其職務(wù)結(jié)構(gòu)常常是“卵型”結(jié)構(gòu)趾娃；而以教學(xué)為主的專科學(xué)校缔御，其職務(wù)最好是“金字塔型”抬闷。
（二）學(xué)歷結(jié)構(gòu)
- 要求報(bào)考在職碩士生、博士生耕突，或在職進(jìn)修碩士學(xué)位笤成、博士學(xué)位的主要課程。
（三）年齡結(jié)構(gòu)
- 年齡老化眷茁，選拔優(yōu)秀青年人才從教炕泳，降低高級職務(wù)的平均年齡。
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu)
- 寬專業(yè)上祈、雙專業(yè)培遵、復(fù)合型人才要求的趨勢。
二雇逞、高等學(xué)校教師結(jié)構(gòu)的調(diào)整
- （1）完善教師聘任制
- （2）利用政策手段引導(dǎo)教師在不同地區(qū)荤懂、不同高校間合理流動。
- （3）克服高校教師“近親繁殖”現(xiàn)象塘砸。
- （4）要促進(jìn)教師合理流動。
三晤锥、高等學(xué)校教師的培養(yǎng)途徑
- 四條途徑：在職進(jìn)修掉蔬、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉矾瘾、學(xué)術(shù)交流
- 六種形式
- （1） 崗前培訓(xùn)班
- （2） 單科進(jìn)修班
- （3） 助教進(jìn)修班
- （4） 知識講座女轿、講習(xí)班、研討班
- （5） 國內(nèi)進(jìn)修壕翩、專題研討班
- （6） 社會實(shí)踐
四蛉迹、高等學(xué)校教師的培養(yǎng)
（一）切實(shí)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)與提高
（二）選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教師
第五節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)生
一、高等學(xué)校學(xué)生的生理發(fā)展特征
- 我國普通高校的大學(xué)生年齡一般在17~22歲之間放妈，處于人體生長發(fā)育的“第二生長高峰期”的后期北救。
- （1）生長發(fā)育的身體各項(xiàng)指標(biāo)增長趨于緩慢，運(yùn)動能力顯著增強(qiáng)
- （2）內(nèi)分泌腺的發(fā)育達(dá)到穩(wěn)定和成熟芜抒，生殖系統(tǒng)逐漸成熟
- （3）神經(jīng)系統(tǒng)迫近成人水平珍策，善于分析和綜合客觀事物，能堅(jiān)持較長時(shí)間的腦力活動宅倒。
二攘宙、高等學(xué)校學(xué)生的心理發(fā)展特征
（一）認(rèn)識活動的發(fā)展特征
- 觀察力的目的性、計(jì)劃性、組織性已達(dá)到相當(dāng)水平蹭劈。
- 注意力穩(wěn)定疗绣，能較好完成注意的分配和轉(zhuǎn)移。
- 記憶力以邏輯記憶為主铺韧。準(zhǔn)確性多矮、準(zhǔn)備性、持久性和敏捷性已發(fā)展完善祟蚀。
- 抽象思維能力尤其是辯證思維能力得到高度發(fā)展工窍。
（二）高校學(xué)生的情緒情感發(fā)展的特征
- 情感豐富多彩，不斷社會化
- 情感活動強(qiáng)度大前酿，不夠穩(wěn)定患雏，情感兩極表現(xiàn)比較突出。
- 情感在表現(xiàn)形式上不斷間接化罢维，情感的持續(xù)時(shí)間更長淹仑。
（三）高校學(xué)生的自我意識發(fā)展特征
- 理想自我和現(xiàn)實(shí)自我逐漸分化，可能導(dǎo)致自我矛盾
- 高校學(xué)生自我意識的要求和能力顯著增強(qiáng)
- 自我意識社會化程度提高肺孵。
（四）個(gè)性傾向性的發(fā)展特征
- 興趣廣泛而穩(wěn)定
- 價(jià)值觀匀借、人生觀與世界觀逐步完善
- 遠(yuǎn)大的動機(jī)逐步確立
- 理想與信念逐步穩(wěn)固
（五）個(gè)性心理的發(fā)展特征
- 氣質(zhì)和性格逐漸完善和穩(wěn)定
- 要注意消極因素，預(yù)防各種心理疾病
三平窘、高等學(xué)校學(xué)生（大學(xué)生）的身心特殊性
- （1）具有較高的智力水平
- （2）具有較扎實(shí)的知識基礎(chǔ)和較豐富的知識面
- （3）具有較好的品德修養(yǎng)
- （4）具有較為遠(yuǎn)大的理想
- （5）面對的壓力較大
- （6）心理成熟度還不夠高
四吓肋、高等學(xué)校學(xué)生的基本社會特征
- （1）感受時(shí)代精神的敏銳性
- （2）參與社會活動的積極性
- （3）群體成員的互動性
- （4）內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜性
第六節(jié) 高等學(xué)校教師和學(xué)生的關(guān)系
一、師生關(guān)系的內(nèi)涵
- 師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本瑰艘、最重要的關(guān)系
二是鬼、高等學(xué)校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式
（一）社會關(guān)系
- 主要表現(xiàn)為一種工作關(guān)系和組織關(guān)系。
- 是規(guī)范性的紫新，主要表現(xiàn)為師生之間存在的代際關(guān)系均蜜、政治關(guān)系
（二）教育關(guān)系
- （1）課堂不再由教師一統(tǒng)天下，教師充分發(fā)揮導(dǎo)向作用的同時(shí)芒率，學(xué)生也是課堂的主人囤耳。
- （2）師生間是一種雙向溝通關(guān)系，雙方都必須關(guān)注對方的信息和對方的反應(yīng)偶芍。
- （3）師生的認(rèn)識不再是如出一轍充择，不同的觀點(diǎn)師生都可以做出各自的選擇。
- （4）備課和作業(yè)不再是師生各自的專利腋寨，學(xué)生在課前也要認(rèn)真預(yù)習(xí)聪铺、備課，教師也要完成學(xué)生“布置”的作業(yè)萄窜。
- （5）尊重學(xué)生首創(chuàng)精神铃剔，平等討論問題撒桨，共同研究課題。
- （6）教師起主導(dǎo)作用键兜，但也要關(guān)注學(xué)生的新觀點(diǎn)凤类、新方法給予教師的啟迪。
（三）心理關(guān)系
- 認(rèn)識關(guān)系
- 要經(jīng)歷一個(gè)從感性到理性普气，從現(xiàn)象到本質(zhì)的過程谜疤。
- 教師應(yīng)盡量公允、客觀的認(rèn)識學(xué)生现诀。并注意自己的言行夷磕，防止在學(xué)生心目中造成消極不良的印象。
- 情感關(guān)系
- （1）教師經(jīng)常主動接近學(xué)生仔沿，學(xué)生也愿意自動地親近教師
- （2）教師真誠地對待學(xué)生坐桩，學(xué)生愿意向教師打開心扉
- （3）在矛盾和困難中，學(xué)生會主動向教師尋求幫助
（四）道德關(guān)系
- 教育關(guān)系是最基本的師生關(guān)系封锉，它是心理關(guān)系绵跷、道德關(guān)系建立的基礎(chǔ)。
- 道德關(guān)系對大學(xué)生價(jià)值觀的形成和發(fā)展具有積極意義成福。
三碾局、高等學(xué)校師生關(guān)系的主要特點(diǎn)
- （1） 學(xué)生主動性和主體性明顯增強(qiáng)。
- （2）高校師生心理關(guān)系建立在平等和民主基礎(chǔ)之上奴艾，是一種較為平等净当、民主的地位。為使學(xué)術(shù)交流有助于達(dá)到師生共同提高的目的蕴潦，要求師生在參與教育教學(xué)活動中互相尊重蚯瞧，既要欣賞對方的優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)能正確看待各自的缺點(diǎn)品擎。
四、建立良好的高等學(xué)校師生關(guān)系的途徑
（一）加強(qiáng)理解和溝通
- 高校師生之間缺少交流备徐，遠(yuǎn)未達(dá)到對社會角色的認(rèn)同萄传、對角色規(guī)范的認(rèn)識。
（二）重新審視教師的權(quán)威
- 高校教師的權(quán)威的基礎(chǔ)并不是教師的地位蜜猾，而是教師本的學(xué)識秀菱、品行與才能。
（三）要樹立正確的學(xué)生觀
- 應(yīng)明確自己是為了學(xué)生而存在的蹭睡。要理解學(xué)生衍菱、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生肩豁。
