老公在夸我的時(shí)候讯检，就特別喜歡用“雖然……但是……”句型轉(zhuǎn)折琐鲁，本意是夸我，但聽起來就變成了不那么悅耳的大實(shí)話人灼，變成了不滿足的期待改善之意围段。其實(shí)只要前后內(nèi)容掉換一下，效果就截然不同投放。
今天跟著鄭淑麗老師的正面管教課奈泪，學(xué)到一個(gè)新的句型，把“但是”換成“同時(shí)”。用“但是”看起來總像是否定了前面涝桅，后面好像比前面更側(cè)重一樣拜姿。而用“同時(shí)”做過渡詞，效果更神奇冯遂。
“同時(shí)”句型可以用到和孩子的互動上砾隅，前面是充分積極的共情，后面可以接正面語言债蜜，接有限選擇晴埂，開放式問題都可以。比如寻定，寶貝儒洛，看得出來你太想買奧特曼玩具了，同時(shí)我們的約定是什么狼速？今天我們來超市是買水果還是買牛奶的呀琅锻？
還可以把這個(gè)句型用到自己身上，可以感受對自己不同狀態(tài)和身份的更多接納向胡，更加聚焦到自己現(xiàn)在需要做什么恼蓬，內(nèi)心就不會打架了。比如僵芹，我要做個(gè)好媽媽处硬，陪你玩，同時(shí)我也上了一天的班了拇派，覺得好累荷辕。
多用同時(shí)句型，孩子和我們的狀態(tài)會越敞開件豌，越放松疮方，越能夠和善和堅(jiān)定并行。
同時(shí)句型的升級版：我是……同時(shí)我不是……茧彤。這個(gè)句型讓人感覺到不一致骡显，同時(shí)帶來了包容性≡啵可以拓寬孩子對自己的接納度惫谤。比如，我是一個(gè)做錯(cuò)題的孩子遭殉，同時(shí)我不是一個(gè)笨孩子石挂。
“同時(shí)”是一個(gè)句型，也是一個(gè)態(tài)度险污，是一個(gè)人對自己的身份，狀態(tài)，多重的自己的狀態(tài)的一個(gè)接納度蛔糯。
說到這拯腮，不得不提“拒絕貼標(biāo)簽”，消除偏見蚁飒，接納多重狀態(tài)的他人和自己动壤。
人生經(jīng)歷和人的狀態(tài)都是一個(gè)變化的過程，不是絕對的淮逻，不是一成不成琼懊，二元對立，答案也不是非黑即白的爬早。如果一直被貼上優(yōu)秀的標(biāo)簽哼丈，孩子就只能接受自己優(yōu)秀的樣子，碰到自己不優(yōu)秀的時(shí)候就會崩潰筛严。如果一直給孩子貼上聽話的標(biāo)簽醉旦，他可能一直活得畏畏縮縮，在乎別人的看法桨啃，缺乏自我车胡，活得很糾結(jié)很難受很不放松。所以盡量不要給孩子和自己貼上唯一的標(biāo)簽照瘾，否則面對反面的時(shí)候匈棘，人就會崩潰。會讓人多了太多的限制析命，少了太多的可能性和靈活性羹饰。這也是為什么我們要少表揚(yáng)，少評判碳却，多鼓勵(lì)队秩。
多用“同時(shí)”句型，鼓勵(lì)孩子看到自己多重可能性昼浦，接納不同的狀態(tài)馍资，給到孩子不同的體驗(yàn)，經(jīng)歷是非常好的关噪，可以提前對未來的做準(zhǔn)備鸟蟹。讓孩子朝著自己想要的方向去發(fā)展，成為內(nèi)心有力量使兔，有智慧建钥，有判斷的最好的自己。
