文‖目八刀
我們知道每一個孩子就像樹上的葉子一樣，有各種各樣的形狀议经，有向著不同方向延伸的脈絡，也有或濃或淡的顏色谴返。
每一滴雨露煞肾，每一朵日光，每一畝清風嗓袱，都會讓葉子有不同的成長和變化扯旷。千絲萬縷的聯(lián)系就是這樣。
萬事萬物索抓，總息息相關钧忽。
來到高砌頭，我遇見了顏色不一樣的學生逼肯，像是水彩的調(diào)色板耸黑。有像橘紅色一樣活潑的熱烈的，有像蔚藍色一樣恬靜的溫雅的篮幢，也有像石綠色一樣一直生機勃勃的大刊，藕荷色、鴉青色三椿、月白色……每一抹色彩都讓人驚艷缺菌，也讓人感動葫辐。
我沒有懷抱多大的理想來到這里。我知道伴郁，我能做的都微不足道耿战，我也知道我改變不了很多事情『父担可是就是那一點點的不同剂陡，更讓人振奮。
昨天跟隨隊伍去家訪狐胎，之前只是通過課堂來維系鸭栖，經(jīng)過課后而親密，但家訪后卻感覺和孩子的距離更近了握巢。我們來到這里晕鹊，又踏踏實實一步地走進了他們的生活。課堂課后暴浦，校內(nèi)家里捏题，不同時刻，不同地點的肉渴，他們是不同的公荧，家訪能夠讓我們了解他們的另一面。對于時空轉換的他們同规，而我們不能一概而論循狰。
因為對這邊地理的位置都不熟悉，所以學生留下的很多家庭住址的具體地點我們并不是很清楚券勺。因此前半段路錯過了很多學生的家绪钥，而后半段由于學生的帶領我們順利地找到了其他學生的家。
小徑关炼，深巷程腹，田路，階梯儒拂，下坡又上坡寸潦，日頭很高，太陽很毒社痛，走得我們汗流夾背见转，只能一口又一口抿著水。到學生家的時候蒜哀，家長會把孩子叫出來斩箫，會招呼我們喝水，會認真聽我們對學生的評價，會主動告訴我們孩子在家中是怎樣的乘客。我們之前是這樣認識孩子的狐血，看孩子的上課表現(xiàn)，看孩子下課的行動易核，和孩子一起玩匈织。有的時候我們可能不能理解孩子的一些舉動，甚至會覺得他們無理取鬧耸成，會覺得他們過分任性，會覺得他們不知好歹浴鸿，但其實孩子的一舉一動都有他自己的道理井氢，而這個道理可能是對的也可能不對。我們在教課的時候除了要教授學科知識岳链，也需要給他們樹立一個正確的價值觀人生觀花竞。如果我們不仔細觀察，就不會知道掸哑。而家訪能讓我們更好地認識孩子约急。
這里有很多孩子都是留守兒童，由他們年邁的爺爺奶奶照顧著苗分，為了離學校近一點而租住在鎮(zhèn)上厌蔽。我們詢問了各種情況，知道了各種事情摔癣。之所以是“知道”而不是“了解”奴饮，是因為我們只是傾聽的那一方。會有悲憫的情感卻有更多無能為力择浊，會有苦悶的感覺但更多是無可奈何戴卜。
很多孩子都在等待傾聽的人。因為一些身不由己的父母無法陪伴琢岩，因為同齡人并不完全懂得的悲傷投剥，很多心事也都只在心上。他們之前羞澀担孔，懼怕江锨，擔憂，但因為漸漸熟絡而更愿意說糕篇，愿意分享他們遇見的所有故事泳桦，愿意說他們的開心快樂或者悲傷難過。很跳脫很活潑的孩子也有他們善解人意的一面娩缰。他們有很多話想說灸撰，但又會有點不知所措，從哪里說起才好，從什么說起才對浮毯。他們也清楚地知道自己哪里不對完疫，哪里不好，但是沒有被糾正的強制力债蓝。
我一直以為他們在等壳鹤，在等一個可以點醒他們的人，或者他們在等待一個可以點燃他們信仰的人饰迹。我知道芳誓，我不能給他們這么大的力量，但我希望是我們中間的一個人或者未來到來的某個人能讓他們有一點點好的不同啊鸭。
每一片葉子都在用力生長锹淌，下面的葉子竭力吮吸著漏滲下來的燦爛和濕潤而向上又向上，上面的葉子恣情向周圍散發(fā)它的盎然生氣赠制。
外在的環(huán)境影響它赂摆，但內(nèi)生的動力決定它。三毛說過钟些，“除了自渡烟号，他人愛莫能助”，我只能到這里停下來政恍。
我來到汪拥，也到來。
我知道篙耗，也不知喷楣。
我上路，也路上鹤树。
