《無條件養(yǎng)育》是美國(guó)著名的教育學(xué)著阿爾菲·科恩所著席楚，科恩是美國(guó)著名的作家和教育講師，同時(shí)也是美國(guó)進(jìn)步教育的領(lǐng)軍人物税稼。他探索出了關(guān)于兒童教育的一系列先進(jìn)理念酣胀。《無條件養(yǎng)育》是科恩第一本關(guān)于孩子教養(yǎng)的圖書娶聘。在本書的序言中，翻譯作者小巫就指出：科恩是一個(gè)十分偏激的學(xué)者甚脉，偏激并非貶義詞丸升，相反它是說科恩在學(xué)術(shù)上的嚴(yán)謹(jǐn)。
《無條件養(yǎng)育》這本書一共分為二大部分牺氨，第一部分狡耻，作者給我們介紹了什么是有條件的養(yǎng)育模式，第二部分科恩提出一些實(shí)質(zhì)性的方法和建議猴凹，告訴我們應(yīng)該如何去做才能無限的接近無條件養(yǎng)育模式夷狰。書中引用了大量的實(shí)驗(yàn)作為論據(jù)，十分具有說服力郊霎。
說起無條件養(yǎng)育沼头，或許作為父母我們都會(huì)認(rèn)為孩子就是我們生命的延續(xù)，給予孩子的愛當(dāng)然是無條件的书劝，但事實(shí)真的是如此嗎进倍？科恩在書中提到，要想知道什么是無條件養(yǎng)育购对，那么我們就先來看看什么是有條件的養(yǎng)育模式猾昆。
科恩指出，有條件養(yǎng)育就是看中孩子的行為骡苞，而非孩子本身垂蜗。作為家長(zhǎng)我們或許經(jīng)常如此，在我們的孩童時(shí)代解幽，相信我們每一個(gè)人都經(jīng)歷過所謂的有條件養(yǎng)育贴见。不信大家來看看：
愛的暫停——孤立孩子暫時(shí)收回愛躲株；
獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰——承諾獎(jiǎng)勵(lì)蝇刀，做錯(cuò)了就懲罰；
過度管制——控制孩子的人身自由徘溢；替孩子做出選擇吞琐；
仔細(xì)想想捆探，我的童年里好像這每一條都有經(jīng)歷過，做錯(cuò)了事情站粟，除了被父母一頓臭罵黍图，還會(huì)被不理不睬；經(jīng)常會(huì)提出如果考試好了就給獎(jiǎng)勵(lì)奴烙，但是做錯(cuò)事了就是一頓“竹筍炒肉”助被，好像很少具有選擇權(quán)，所有成長(zhǎng)上的大事都是父母說了算切诀。這讓我們每個(gè)人都能夠在有條件養(yǎng)育的模式中找到自己成長(zhǎng)的影子揩环。
是的，在看這本《有條件養(yǎng)育》的時(shí)候幅虑，我最大的感觸就是這本書顛覆了我的許多傳統(tǒng)的看法丰滑。我們知道要盡量少去懲罰孩子，但從不知道表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)也最好不要被頻繁使用倒庵，因?yàn)楸頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)都屬于正面強(qiáng)化褒墨，會(huì)讓孩子對(duì)所做的事情本身失去情趣，更多的關(guān)注于為了得到獎(jiǎng)勵(lì)或者是表揚(yáng)擎宝。
懲罰就更不用說了郁妈，科恩指出懲罰的后果就是：懲罰令人暴怒；懲罰會(huì)讓孩子和家長(zhǎng)之間形成惡性循環(huán)绍申；懲罰最終都不能成功的解決問題噩咪；懲罰還會(huì)破壞我們的親子關(guān)系，最重要的是懲罰會(huì)給孩子樹立不好的榜樣极阅，讓孩子學(xué)會(huì)懲罰也是一種解決問題的方式剧腻。盡管我知道在養(yǎng)育中懲罰要盡量被少用，但是自己從來沒有仔細(xì)的思考過涂屁，懲罰這種“身教”會(huì)給孩子樹立不好的榜樣书在。
作為新時(shí)代的父母我也在不斷的學(xué)習(xí)更多的育兒知識(shí)，但是看到《無條件養(yǎng)育》突然有種醍醐灌頂?shù)母杏X拆又，它告訴你錯(cuò)的為什么是錯(cuò)的儒旬，而對(duì)的為什么是對(duì)的，看過了那么多的育兒書帖族，再看《無條件養(yǎng)育》栈源，無條件的養(yǎng)育方式好像為那些零零碎碎的科學(xué)育兒方法找到了根源。
什么是無條件養(yǎng)育——孩子本身比行為重要竖般。就是說孩子的行為都是在特定環(huán)境下發(fā)生的甚垦，我們應(yīng)更多的去關(guān)注孩子自身而非行為。科恩也指出艰亮，這世上并沒有一蹴而就的事闭翩，沒有任何一種養(yǎng)育模式可以按部就班的去進(jìn)行。我們能做的就是讓自己的行為無限接近無條件養(yǎng)育迄埃。
作者為我們提出了無條件養(yǎng)育的13條原則：深思熟慮疗韵；重新考慮自己的要求；專注長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)侄非；把親子關(guān)系放在第一位蕉汪；不僅改變行為，而且要改變視角逞怨；尊重者疤、尊重、尊重叠赦；做到真實(shí)可信驹马；少說，多問眯搭；記住孩子的年齡；在符合事實(shí)的前提下业岁，以最好的可能性看待孩子的動(dòng)機(jī)鳞仙；不說沒必要的“不”；不要那么死板笔时；不要匆匆忙忙棍好。
和有條件養(yǎng)育比較來看，無條件養(yǎng)育模式把更多的改變放到家長(zhǎng)的身上而非孩子的行為方式允耿。沒有具體的方法借笙，我們只能盡量的去避免做一些事情。比如什么事情應(yīng)該是被限制的——愛的孤立较锡；遠(yuǎn)離威脅业稼，遠(yuǎn)離賄賂——好比不要總是說我再也不帶你出去玩了，不要去給孩子購買太多他想要而不是他需要的東西蚂蕴；有關(guān)成功和失敗低散，不要過分的去關(guān)注孩子是否成功，給孩子制造出只有他們成功了骡楼，我們才會(huì)為此驕傲的心里感受熔号；此外，作為家長(zhǎng)鸟整，如果能夠努力的去和學(xué)校一起共同努力引镊，做無條件養(yǎng)育，對(duì)孩子的身心發(fā)展來說當(dāng)然更好。
說到有條件養(yǎng)育弟头，好像我們總會(huì)“對(duì)號(hào)入住”吩抓，很快找出哪些是有條件養(yǎng)育的模式，但是說的無條件養(yǎng)育亮瓷，盡管科恩提到了許多的原則和方法琴拧，讓人總是感覺有一種虛無的感覺，就是我不知道如何來做嘱支。我想原因有二蚓胸，其一，作為父母除师，我們深受自己成長(zhǎng)環(huán)境的影響沛膳，或許我們的成長(zhǎng)環(huán)境決定著我們的養(yǎng)育模式。其二汛聚，我們一直在實(shí)踐的都是有條件養(yǎng)育锹安，而無條件養(yǎng)育我們還得繼續(xù)去實(shí)踐與摸索。
為什么說我們的成長(zhǎng)環(huán)境決定著我們的養(yǎng)育模式倚舀，作者從三個(gè)方面提出叹哭，分別是我們所信奉的；所感的以及所懼的痕貌。什么是我們所信奉的风罩，就是社會(huì)的大環(huán)境會(huì)影響到我們對(duì)孩子的看法與做法，如果大家都覺得和孩子開玩笑不是什么大事舵稠，或許我們也就會(huì)默許超升；所感的就是我們的原生家庭在我們成長(zhǎng)的過程中帶給我們的影響，當(dāng)我們?cè)陴B(yǎng)育的過程中失去耐心的時(shí)候哺徊，小時(shí)候我們是怎樣過來的室琢，這種方法也會(huì)被我們用到對(duì)待自己的孩子；什么是所懼落追，就是我們對(duì)自己的養(yǎng)育模式缺乏自信盈滴，甚至害怕。用書中的一句話來說就是“害怕自己失去強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)往往是最強(qiáng)勢(shì)的”轿钠。
作為父母雹熬，我們或許因?yàn)樽陨淼木窒薅x擇了有條件養(yǎng)育，但是看過這本《無條件養(yǎng)育》之后谣膳，讓我知道竿报，有條件養(yǎng)育并不是最可怕的，可怕的是：在養(yǎng)育這條路上继谚，我們嘴巴上喊著無條件養(yǎng)育烈菌，但在養(yǎng)育的過程中卻總是被有條件養(yǎng)育所左右。是的，養(yǎng)育是任重道遠(yuǎn)的芽世，但任重道遠(yuǎn)的不是孩子而是父母挚赊。正向書中所說：教室的要素并不在于老師教授了什么，而在于學(xué)生學(xué)到了什么济瓢；家庭也是如此荠割，重要的是孩子接收到了什么信息，而非我們認(rèn)為的我們?cè)趥鬟f什么信息旺矾。
\":0}X??=??
