互+學(xué)習(xí)反思：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一把雙刃劍
聽了海市電化教育館張治館長(zhǎng)的“未來學(xué)校的十大場(chǎng)景”丽柿，對(duì)于他提出的：學(xué)校3.0時(shí)代飞袋，需要理清的幾個(gè)元認(rèn)知問題恰聘；互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的核心素養(yǎng)句各；當(dāng)今教師必須回答的三個(gè)問題。聽后感到非常值得處于最偏遠(yuǎn)的老師思考晴叨。我們利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)凿宾，帶領(lǐng)我們的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能不能用行動(dòng)回答好張館長(zhǎng)的當(dāng)今教師必須回答的三個(gè)問題兼蕊，能不能踐行互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的核心素養(yǎng)初厚，能不能理清幾個(gè)元認(rèn)知呢？
一孙技、學(xué)校3.0時(shí)代产禾，需要理清的幾個(gè)元認(rèn)知問題
1、我們?yōu)槭裁匆綄W(xué)校去牵啦？（交流亚情、印證、發(fā)現(xiàn)自己）
2哈雏、學(xué)習(xí)到底如何發(fā)生楞件？（在與人衫生、與物、與環(huán)境交互中建構(gòu)概念土浸，交流情感罪针，增強(qiáng)體質(zhì)、建立信念栅迄、發(fā)現(xiàn)自己）
3站故、技術(shù)可以幫助教育做什么？（加快建構(gòu)毅舆、豐富資源西篓、加強(qiáng)刺激、增進(jìn)反饋）
4憋活、技術(shù)不能幫助教育做什么岂津？（代替情感、代替體驗(yàn)悦即、代替交流）
這幾個(gè)問題問的讓人心驚膽戰(zhàn)吮成，好像我們的教育離這幾個(gè)問題還很遙遠(yuǎn)。我們?yōu)槭裁吹綄W(xué)校去辜梳？你去問學(xué)生粱甫，問老師，問家長(zhǎng)作瞄，都會(huì)有相似的答案茶宵，為了考一個(gè)好成績(jī)，為了考一個(gè)好學(xué)校宗挥，為了一個(gè)好工作乌庶。我們把教育簡(jiǎn)化為成成績(jī)、工作契耿、名利瞒大，讓教育變得粗俗，讓教育神秘的面紗和神圣的功能消失搪桂。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)基于我們粗淺的把教育看成各種名利的敲門磚透敌，會(huì)讓我們的靈魂變得無所適從。當(dāng)我們得到這一些的時(shí)候踢械，發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的空虛拙泽。當(dāng)我們得不到的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)于我們的無用裸燎。作為偏遠(yuǎn)的教師顾瞻，我們的作用不僅是讓孩子通過考試逃出大山，更重要的是讓孩子知道學(xué)習(xí)的作用比逃出大山更重要德绿。我們和別人差的不是分?jǐn)?shù)荷荤，而是一種認(rèn)識(shí)的差距退渗。我們用我們的行動(dòng)告訴孩子，學(xué)習(xí)還有比成績(jī)更重要的功能蕴纳。畢竟我們的學(xué)生能夠逃出大山的還是大多數(shù)会油。我們不能夠讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)失望，而是讓他們享受到真正的學(xué)習(xí)帶給他們的快樂古毛。只有這些大多數(shù)不能夠用學(xué)習(xí)撬開成功大門的孩子知道學(xué)習(xí)的真正作用翻翩，我們的教育才會(huì)有希望。我們的社會(huì)需要各行各業(yè)的精英稻薇，更需要龐大的底層勞動(dòng)者嫂冻。我們培養(yǎng)的大多數(shù)孩子就是社會(huì)中的基石。
學(xué)習(xí)的發(fā)生不僅發(fā)生在課堂上塞椎，發(fā)生在校園中桨仿，而是發(fā)生在我們的各個(gè)環(huán)節(jié)中。我們不要狹義的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)案狠，我們要有一個(gè)開闊的視野服傍，認(rèn)識(shí)到只要有認(rèn)知的變化，就是學(xué)習(xí)骂铁。我們的老師不僅是學(xué)校的老師吹零，還有社會(huì)上個(gè)性各色的人，各種各樣的事情拉庵。樹立一個(gè)大學(xué)習(xí)觀灿椅，讓學(xué)習(xí)無處不在。
偏遠(yuǎn)的我們名段，剛闖入技術(shù)的殿堂。我們一定在使用技術(shù)的時(shí)候問一下我們自己泣懊，技術(shù)可以幫助我們什么伸辟？技術(shù)不能幫助我們什么？千萬不要讓技術(shù)控制了我們的課堂馍刮。我們一定要清醒的認(rèn)識(shí)到信夫，網(wǎng)絡(luò)的東西很豐富，很使用卡啰，但這個(gè)世界沒有靈丹妙藥静稻。能不能用，要根據(jù)我們的實(shí)際情況合理的取舍匈辱。讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助孩子成長(zhǎng)振湾，而不是讓網(wǎng)絡(luò)帶孩子誤入歧途。
二亡脸、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的核心素養(yǎng)
1押搪、保持對(duì)知識(shí)的渴望
2树酪、利用互聯(lián)網(wǎng)資源自學(xué)的能力
3、善于利用技術(shù)去體驗(yàn)和創(chuàng)造
4大州、道德認(rèn)同和同理心
看到這個(gè)核心素養(yǎng)的時(shí)候续语，我為我們的孩子感到悲哀。我為我們的教育感到悲哀厦画。我們的教育不能夠培養(yǎng)孩子對(duì)于知識(shí)的渴望疮茄，我們會(huì)讓孩子厭惡知識(shí)。這是我們的錯(cuò)根暑，不是知識(shí)有問題力试。作為應(yīng)試教育，我們給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)购裙，知識(shí)就是考點(diǎn)懂版，就是我們不斷地訓(xùn)練的解題技巧。我們把知識(shí)簡(jiǎn)化成一個(gè)沒有生命的骷髏躏率。孩子看見知識(shí)就發(fā)愁躯畴。以至于很多的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)以后不愿意拿起書，看見書就頭疼薇芝。我們每一個(gè)人都有對(duì)于知識(shí)的渴望蓬抄，教育不但不能夠增加對(duì)于知識(shí)的渴望，相反會(huì)讓孩子對(duì)于知識(shí)的絕望夯到。知識(shí)和學(xué)習(xí)一樣嚷缭，它是一個(gè)開放的概念。作為老師耍贾，我們有理由讓我們的孩子對(duì)知識(shí)保持渴望阅爽，因?yàn)槲覀兩鐣?huì)的發(fā)展離不開知識(shí)。
學(xué)生有很強(qiáng)的自學(xué)能力和利用技術(shù)去體驗(yàn)荐开。這個(gè)很多老師懷疑句話的不正確付翁。我們放眼看一下，那一個(gè)學(xué)生不會(huì)玩手機(jī)游戲晃听，哪一個(gè)孩子不會(huì)玩電腦百侧。面對(duì)一款新游戲，我們家長(zhǎng)不知道如何玩能扒，孩子很快就會(huì)熟練的玩佣渴。這就說明現(xiàn)在的孩子有很強(qiáng)的自學(xué)能力。我們把自學(xué)能力會(huì)無形中引導(dǎo)我們的學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)中初斑。作為老師辛润，我們要思考孩子擁有很強(qiáng)的自學(xué)能力，為什么卻不喜歡自學(xué)我們的課程呢见秤？我們?nèi)绾文軌蛞龑?dǎo)孩子在烏龍混雜的網(wǎng)絡(luò)大世界中频蛔，學(xué)會(huì)選擇適合自己發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)資源灵迫，學(xué)會(huì)選擇資源促進(jìn)自身的發(fā)展呢？
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的核心素養(yǎng)的提出晦溪，我們應(yīng)該很好的反思我們的教學(xué)瀑粥，反思我們的育人目標(biāo)，育人途徑三圆，育人的方式狞换。不要把網(wǎng)絡(luò)看成猛虎，唯恐躲避鳳舟肉，而是要利用網(wǎng)路促進(jìn)學(xué)生和我們的成長(zhǎng)修噪。
三、當(dāng)今教師必須回答的三個(gè)問題：
1路媚、我教哪些內(nèi)容黄琼，以幫助更好的適應(yīng)未來？
2整慎、我該如何教才能更有效脏款？
3、怎么樣知道我的學(xué)生達(dá)到了教育目標(biāo)裤园，怎么知道我的教育策略正確而有效撤师？
這三個(gè)問題，讓我們清醒的認(rèn)識(shí)到拧揽，學(xué)習(xí)不是面向當(dāng)下剃盾，而是面向未來。我們?nèi)菀自趯W(xué)校教育中淤袜，誤認(rèn)為教育的功能是敲門磚痒谴，忘記教育是讓孩子適應(yīng)未來社會(huì)。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是未來社會(huì)的建設(shè)者铡羡，未來社會(huì)的主人积蔚，而不是學(xué)校光榮榜上的名字。我們善待每一個(gè)孩子蓖墅，讓這些未來的主人能夠收獲未來生存的技能库倘，而不是未來沒有任何作用的分?jǐn)?shù)临扮。我們的眼中要有人论矾，而不是分?jǐn)?shù)。
