4? ? ? 接上篇儒将，遇到這幾個問題后卿闹，我先去差了增強回路和平衡回路的差別和效果。發(fā)現回路三和四是一個惡性循環(huán)的典型案例竞端，應該盡量避免這種惡性循環(huán)的出現屎即，使得問題不再惡化，但要使得問題好轉事富，這兩個回路顯然不夠技俐。當然，平衡回路一和二能使得問題好轉统台，但驅動力在家長雕擂，小孩是被動接受，估計效果不能太長久贱勃。那么問題在哪里呢井赌？仔細思考后我發(fā)現，讓成績不再差和讓成績好其實是兩個不同的問題贵扰，應該用兩個不同的回路圖來表示仇穗。于是，有了下面這個新的回路圖戚绕。
體驗：不同的問題有不同的因果回路
從這個回路圖來看纹坐，通過適當表揚、提高家長期望是可能驅動孩子學習不斷變好的（當然舞丛，這里會有一個增長極限的存在耘子，那個太復雜，還沒實踐過瓷马，就先不講了）拴还。
所以跨晴，畫圖之前先要搞清楚自己要解決什么問題欧聘。不同的問題用不同的圖來表示，這樣會更清晰端盆。至于這兩個圖能不能畫到一起怀骤，我覺得是可以的，但我嘗試時沒有成功焕妙，因為太復雜了蒋伦。
做到這里的時候，又發(fā)現了一個新問題焚鹊，前面的圖都是家長為主痕届，但最核心的孩子角度卻都是被動的，顯然可能存在問題。據此研叫，站在孩子交付锤窑，畫了下面的圖：
從上面的圖可以看出，家長的批評嚷炉、鼓勵渊啰、加壓對孩子會產生不同的影響。在這里申屹，我不再分解細說绘证。
到這里，我稍作總結哗讥，通過上述過程嚷那，我得出以下幾個結論：
1、孩子應該加強學習和紀律要求忌栅，但不要影響其心理健康车酣，如果影響了，及時疏導
2索绪、孩子應該加強心理引導湖员，但不能因為心理引導減弱學習生活紀律的要求
3、適當的批評和增加學習壓力對學習差的問題有幫助瑞驱，但不能影響孩子的學習興趣娘摔，也不能讓孩子沒時間玩。
4、表揚是提升孩子學習的好辦法，但需要在逐步提升表揚的標準东揣，以免自滿情緒漫延讼积。
這些結論是否準確有效，還待實踐檢驗次氨，也與我分析過程有些點把握是否準確有很大關系。大家不用太過糾結。
下面總結一下關于系統思考實踐的幾點體驗：
不要畫超級復雜的大圖晒奕，如果畫了，嘗試把它拆分吧
注意把一個問題按階段拆分成不同的問題名斟，每個問題畫不同的回路圖脑慧，畫之前搞清楚要解決什么問題
可以站在不同角色去畫不同的回路圖，尤其不能忽略關鍵角色
了解增強回路和平衡回路的意義砰盐，分析是否與自己預期的目標是否一致
找杠桿解闷袒、運用模式等都還沒有涉及，我想目前我的水平還無法達到岩梳，能把問題看得更清楚囊骤，利用系統思考做一些選擇晃择，也是很不錯的了
最后，這個真的很燒腦
