接手二班班主任之時(shí)缅疟，充滿(mǎn)干勁分别。第一次家訪手忙腳亂，念念叨叨寫(xiě)了大半夜的提綱和要點(diǎn)存淫，開(kāi)始家訪耘斩。
家訪提綱
過(guò)往經(jīng)歷提前知，家長(zhǎng)孩子兩溝通桅咆，作業(yè)規(guī)劃要落實(shí)括授，分享反饋不可少。
過(guò)往經(jīng)歷主要涉及到孩子的小學(xué)反饋情況岩饼。
家長(zhǎng)孩子兩溝通中要做到孩子和家長(zhǎng)分別溝通荚虚。主要向家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解親子關(guān)系和家長(zhǎng)的期望籍茧。有些孩子正進(jìn)入青春期階段曲管，需要以“小大人”的語(yǔ)氣與之溝通。孩子的世界是與家長(zhǎng)不一致的硕糊，在這個(gè)過(guò)程中也許能讓他們互相理解。
暑期的任務(wù)做好時(shí)間管理腊徙，分清輕重緩急简十，做好統(tǒng)籌規(guī)劃。
家訪結(jié)束之后撬腾，我會(huì)將一些比較優(yōu)秀的作業(yè)螟蝙、規(guī)劃分享到班級(jí)群里，孩子對(duì)身邊的人事最敏感民傻，這種無(wú)聲的激勵(lì)能夠在開(kāi)始引導(dǎo)良好的風(fēng)氣胰默。
家訪趣事
在家訪過(guò)程中，我以一個(gè)陌生人的眼睛去觀察漓踢，看到了很多親子關(guān)系中的問(wèn)題牵署。盡管片段不足以證明什么，但是我還是想分享出來(lái)喧半。
家長(zhǎng)：孩子的書(shū)桌形同虛設(shè)奴迅，就喜歡跟著媽媽。
師：二胎家庭也許孩子是通過(guò)拖拉寫(xiě)作業(yè)來(lái)獲得媽媽的關(guān)注挺据。如果可以取具，和孩子商量在不影響作業(yè)完成情況的條件下脖隶，在客廳的餐桌上寫(xiě)作業(yè)，這樣既可以可以看見(jiàn)媽媽和妹妹暇检，也可以促使其加快寫(xiě)作業(yè)的速度产阱。
家長(zhǎng)：孩子不習(xí)慣做規(guī)劃，作業(yè)量不清块仆，拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重构蹬。
師：既然孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，那么就結(jié)合孩子畫(huà)畫(huà)的興趣使用思維導(dǎo)圖做好任務(wù)規(guī)劃榨乎。
家訪結(jié)束后在班級(jí)群分享點(diǎn)贊怎燥，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
生：好學(xué)生為什么要做更多的作業(yè)蜜暑，那我當(dāng)差生好了铐姚。
師：就知識(shí)點(diǎn)而言，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是差不多的肛捍，掌握之后會(huì)舉一反三就能越來(lái)越輕松隐绵，有時(shí)間了解自己更多感興趣的東西。反之拙毫，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)會(huì)像滾雪球一樣越來(lái)越大依许，后期學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越吃力。
生：那我還是當(dāng)好學(xué)生好了… …
家長(zhǎng)：孩子性格內(nèi)向怎么辦缀蹄？
師：性格無(wú)好壞峭跳，只有適合不適合，內(nèi)向的孩子是沉穩(wěn)的缺前，思慮更周到的蛀醉。內(nèi)向者有自己的優(yōu)勢(shì)，接受它衅码，利用它拯刁，成為更好的人。
其實(shí)逝段，感覺(jué)棘手的孩子也遇見(jiàn)了兩個(gè)垛玻，感覺(jué)都是民主家庭養(yǎng)出來(lái)的孩子，可是又與真正民主不一樣奶躯。民主家庭養(yǎng)出來(lái)的孩子應(yīng)該是知禮而又謙遜的人帚桩，這兩個(gè)更像是表面民主實(shí)則放養(yǎng)的孩子，無(wú)規(guī)矩巫糙，為反對(duì)而反對(duì)朗儒。也許這是青春期孩子的通病，小杜老師畢竟是新人，還是需要持續(xù)記錄才有深入地思考醉锄。
家訪心酸史
一直覺(jué)得乏悄，教師是服務(wù)業(yè)里的一類(lèi)職業(yè)。烈火七月恳不，一戶(hù)一戶(hù)的奔走檩小，但求無(wú)愧于心，互相尊重烟勋，互相配合规求，不輕視不貶低不質(zhì)疑。老師在面對(duì)家長(zhǎng)的時(shí)候是很謙遜的卵惦，也希望家長(zhǎng)如此辆沦。
其實(shí)然磷，家長(zhǎng)與老師是最堅(jiān)固的同盟關(guān)系构订，不像是婆媳是天生的對(duì)手空凸。我們面對(duì)的是同一個(gè)孩子，所思所做都是盡所能地幫助他們成長(zhǎng)為最合適他自己的人畜疾。小杜老師也堅(jiān)信選擇教師行業(yè)的大部分人都是善良的人赴邻，愿善良的人不負(fù)他人、也不要被辜負(fù)啡捶。
