兒子上一年級(jí)時(shí)，我最大的壓力是留給家長(zhǎng)那些作業(yè)膳犹√衤溃總算后來(lái)越來(lái)越少了。現(xiàn)在他上二年級(jí)了须床，每天的作業(yè)自己在學(xué)校知道抽空和同桌一起寫铐料，經(jīng)常回到家剩下很少或沒有了豺旬。但萬(wàn)沒想到的是钠惩，二年級(jí)開始有一項(xiàng)作業(yè)是寫日記，都買了專門寫日記的作業(yè)本族阅，天天留篓跛。這項(xiàng)作業(yè)目前花了我們倆不少時(shí)間來(lái)完成。
因?yàn)榕畠盒W(xué)時(shí)自己在過幾年輔導(dǎo)她作文的經(jīng)歷耘分，那時(shí)花的工夫举塔、精力很多绑警，三年級(jí)時(shí)經(jīng)常為一篇作文花幾個(gè)小時(shí)求泰，寫一年多央渣，有了基礎(chǔ)框架后，我就只指導(dǎo)修改渴频，六年級(jí)以后就不再管了芽丹。
現(xiàn)在既然兒子已經(jīng)開始寫日記，我就打算一開始就引導(dǎo)著他寫書面語(yǔ)言卜朗，每天放學(xué)拔第，主要就是跟他聊天，多用啟發(fā)式問句场钉，聊他在學(xué)校的生活蚊俺，老師同學(xué)，他的感受逛万，引導(dǎo)他去多觀察泳猬、思考，為他寫日記準(zhǔn)備素材宇植。然后準(zhǔn)備寫之前得封，讓兒子選擇想寫什么，今天發(fā)生了什么事情可以寫下來(lái)指郁，寫有真實(shí)的看到聽到或感受到的事情忙上。然后以此為基礎(chǔ)，讓他用些詞語(yǔ)去描寫闲坎，他口頭描述疫粥，我打草稿。
比如昨天老師指定寫秋天或秋游腰懂，我們決定寫秋天梗逮，我啟發(fā)他想想秋天有哪些特點(diǎn)，秋天是什么樣子的悯恍，然后我?guī)鲩T库糠，在家附近去感受秋天，秋天的花草樹木涮毫、天空瞬欧、昆蟲、人們罢防，把人的六感當(dāng)下能真實(shí)感到的描述出來(lái)即可艘虎。比如秋天的田野麥子黃了，果實(shí)成熟了咒吐，我們住在高樓之間野建，目前看不到属划，就不要寫了。我注重他有真實(shí)的生活體驗(yàn)候生，然后把這些體驗(yàn)加工一下同眯，加進(jìn)描寫，注意下結(jié)構(gòu)順序唯鸭，慢慢他就明白如何寫東西须蜗，不至于將來(lái)成負(fù)擔(dān)。然后我們每天的日記都像個(gè)小作文目溉，輕松地寫到150－200字明肮。本來(lái)是以讀帶寫的，現(xiàn)在中文閱讀剛上路缭付，還沒讀多少量柿估，寫已經(jīng)跟進(jìn)了，做個(gè)家長(zhǎng)不容易陷猫，除非你放養(yǎng)秫舌，不想管。
