三十九歲之前璧亮，我從未思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，只是按照學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的要求斥难，去備課枝嘶、上課、寫(xiě)教案哑诊、批改作業(yè)群扶，去聽(tīng)課，學(xué)習(xí)其他老師如何上課镀裤，盡量把課上得有趣些竞阐，把學(xué)生成績(jī)帶好。如此暑劝，日復(fù)一日骆莹，年復(fù)一年。
就這樣過(guò)了教學(xué)生涯的十五個(gè)年頭担猛。
可到了三十九歲幕垦，不再年輕的我丢氢，做了十五年教書(shū)匠的我，忽然想要把教育徹底地弄個(gè)明白了先改。
? ? “我為什么做教育”“教育的意義和價(jià)值到底何在”“我理想中的教育到底是什么樣子”“我的課堂怎樣才能達(dá)成我的教育理想”等等疚察。
只有解決了這些根本性的問(wèn)題，我才能更好地做教育盏道。
那我為什么要做教育呢稍浆？教育的意義和價(jià)值到底何在呢？
這些根本性的問(wèn)題在我腦海里盤(pán)旋了許久猜嘱。有一天晚上衅枫，當(dāng)這些問(wèn)題再次在我腦海里盤(pán)旋的時(shí)候，我自己突然就有了答案朗伶。
我想起了幾個(gè)孩子弦撩。
一個(gè)是我堂弟家的兒子。他的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好论皆，特別喜歡玩兒益楼，不喜歡做作業(yè)，作業(yè)總是靠我堂弟一再督促甚至打罵才能完成点晴「蟹铮可越是這樣，孩子越是不喜歡做作業(yè)不喜歡學(xué)習(xí)粒督，堂弟一家人為此頭疼不已陪竿，心里都覺(jué)得這個(gè)孩子沒(méi)救了，長(zhǎng)大后不會(huì)有什么出息屠橄。
可是據(jù)我回家后族跛，和孩子相處了兩天后，發(fā)現(xiàn)：
1.孩子喜歡玩兒不假锐墙，但他喜歡的都是拼裝一類的玩具礁哄，他的抽屜里放滿了各種的小拼裝玩具，他看我欣賞他拼裝的這些玩具溪北，就自豪地告訴我他可以拆掉零件后桐绒，完全靠自己組裝很多玩具，比如飛機(jī)刻盐、汽車等等掏膏；我驚異于孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
2.他不喜歡做作業(yè)也不假敦锌，但很多時(shí)候是由于他做到中間的時(shí)候馒疹，有些的確不會(huì)的題，想要問(wèn)他爸爸乙墙，可他爸爸在玩手機(jī)颖变，并且很不耐煩地說(shuō)：“你自己想自己去做生均，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就來(lái)問(wèn)我！”可他真的是不會(huì)腥刹，再加上堂弟的不耐煩马胧，他只有在那兒一直磨蹭，或者找一個(gè)小玩意兒來(lái)玩衔峰，或者玩筆佩脊、橡皮，或者干脆什么都不做垫卤，在那兒發(fā)呆威彰。等到被堂弟發(fā)現(xiàn)他不好好寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，又是一頓臭罵穴肘。
3.他特別喜歡拼裝玩具歇盼，想要買好一點(diǎn)兒大一點(diǎn)兒的拼裝玩具，不論什么時(shí)候找他爸媽要评抚，得到的答案永遠(yuǎn)是：不買豹缀，因?yàn)椴缓煤脤W(xué)習(xí)不好好做作業(yè)，還想要什么玩具慨代，不可能邢笙！
我于是按照孩子的心愿，給他買了兩個(gè)大大的拼裝玩具侍匙，一個(gè)一百多鸣剪，可孩子特別開(kāi)心，并和我約定：如果學(xué)習(xí)進(jìn)步了丈积，語(yǔ)文數(shù)學(xué)考試都能達(dá)到八十分以上，我回老家之后還給他買更好的拼裝玩具债鸡。
在他愿意學(xué)習(xí)愿意好好做作業(yè)的前提下江滨，我在他旁邊認(rèn)真輔導(dǎo)他的作業(yè)，他做得又好又快厌均。我于是當(dāng)著堂弟妹的面唬滑，大大夸贊了他：“我認(rèn)為孩子很有潛力很聰明，你們看他作業(yè)能做得又好又快棺弊，幾乎沒(méi)有什么錯(cuò)誤晶密，這說(shuō)明他能夠做得很好，你們要相信他其實(shí)是很不錯(cuò)的模她，他做作業(yè)不懂的時(shí)候稻艰，你們要認(rèn)真地輔導(dǎo)他，而不是一味的批評(píng)和打罵侈净，一味地批評(píng)和打罵只會(huì)讓孩子更討厭學(xué)習(xí)更不喜歡做作業(yè)尊勿，要多表?yè)P(yáng)孩子僧凤，看到他的閃光點(diǎn)，要幫他樹(shù)立自信心元扔。他愛(ài)玩喜歡玩拼裝玩具躯保，其實(shí)是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他能把零件按照自己的設(shè)想拼裝出不同的玩具澎语，說(shuō)明他很有創(chuàng)造力途事，長(zhǎng)大后可以學(xué)汽車制造或者汽車設(shè)計(jì)專業(yè)，很了不起擅羞，要保護(hù)好孩子的創(chuàng)造力尸变！”
經(jīng)過(guò)我這樣一說(shuō)，無(wú)論孩子和堂弟妹祟滴，都有了全新的認(rèn)識(shí)振惰，對(duì)孩子的前途未來(lái)充滿了信心。后來(lái)打電話垄懂，堂弟堂妹一再說(shuō)骑晶，孩子最喜歡我，比喜歡孩子的親姨還喜歡我這個(gè)姑姑草慧。
相信他們只要堅(jiān)持相信孩子支持孩子桶蛔，孩子的未來(lái)一定是美好的。
一個(gè)是我兒子班里的一位同學(xué)漫谷。也是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好仔雷，做作業(yè)的時(shí)候，特別磨蹭舔示，往往是做不了多大會(huì)兒碟婆，就開(kāi)始三心二意，注意力分散了惕稻，要不去玩橡皮鉛筆竖共，要不看看四周，或者被其他小朋友或者事物所吸引俺祠，總之很難集中精力做下去公给。聽(tīng)她父母說(shuō)在家做作業(yè)時(shí)，更是一會(huì)兒跑去看電視蜘渣，一會(huì)兒玩手機(jī)打游戲淌铐，一會(huì)要上廁所，一會(huì)兒要吃東西等等蔫缸，總之很難安心地把作業(yè)做下去腿准，往往是一拖再拖在再拖，從七點(diǎn)多做到十點(diǎn)多鐘捂龄，作業(yè)還做不完释涛，只能上床睡覺(jué)加叁，第二天早上又起不了床，作業(yè)完不成到學(xué)校又要受到老師批評(píng)唇撬，如此惡性循環(huán)它匕，孩子的成績(jī)也是一退再退，無(wú)論語(yǔ)文數(shù)學(xué)窖认，已經(jīng)由之前的八十多分退到三十多分豫柬，孩子的父母都要崩潰了。
因?yàn)榘嗬镉幸淮闻c孤兒院的聯(lián)誼活動(dòng)扑浸，我與這個(gè)孩子有過(guò)短暫接觸烧给。當(dāng)時(shí)是她和我家孩子一起準(zhǔn)備主持，她媽媽專門請(qǐng)了本地廣播站的專業(yè)主持人對(duì)他倆進(jìn)行輔導(dǎo)喝噪。孩子其實(shí)也還聰明上進(jìn)础嫡，雖然也很多不認(rèn)識(shí)的字，但在她媽媽的幫助下酝惧，一一注音榴鼎，當(dāng)時(shí)硬是把主持詞順下來(lái)了，孩子的進(jìn)步很大晚唇，我當(dāng)時(shí)一再表?yè)P(yáng)了她巫财，并跟她媽媽分析了她：“孩子缺乏一些自信，需要你們多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)哩陕，多表?yè)P(yáng)孩子平项。雖然她有很多的字不認(rèn)識(shí)，但她還是很配合很認(rèn)真地把主持詞念下來(lái)了悍及，而且一次比一次有進(jìn)步闽瓢，她的態(tài)度和進(jìn)步，值得肯定心赶。你們要多鼓勵(lì)她慢慢進(jìn)步鸳粉。做作業(yè)拖沓、注意力不集中园担，主要是因?yàn)楹⒆記](méi)有時(shí)間意識(shí)和時(shí)間規(guī)劃意識(shí)。如果每次給她限定時(shí)間枯夜，她注意力集中的時(shí)間短的話弯汰，可以每次限定10分鐘，在這10分鐘以內(nèi)湖雹，要求她好好坐著認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)咏闪。如果表現(xiàn)好，就表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)摔吏。每10分鐘休息一下鸽嫂，給她自由纵装，她也可以名正言順地玩一玩。要想孩子有時(shí)間意識(shí)据某，可以經(jīng)常在孩子耳邊念叨時(shí)間橡娄，讓孩子估量做一件事的時(shí)間，給孩子買手表或鬧鈴癣籽，讓孩子對(duì)自己的作業(yè)或事情做出時(shí)間規(guī)劃挽唉，持續(xù)地努力，就會(huì)見(jiàn)到效果筷狼∑孔眩”
第二天我兒子和這位同學(xué)一起排練主持詞的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)字一個(gè)字地指著認(rèn)的埂材，并不是以句為單位理解著說(shuō)出來(lái)的塑顺，這就可以解釋她為什么成績(jī)差了。她的思維停留在一個(gè)字一個(gè)字的認(rèn)讀上俏险，而不是以句為單位串起來(lái)整體的理解上严拒，不能理解題意，怪不得考試成績(jī)差寡喝。我于是試著讓她以句為單位來(lái)看來(lái)讀糙俗，讓她說(shuō)說(shuō)一句話的意思，她能理解并念得很好预鬓。我跟她媽媽交流了這個(gè)想法巧骚，讓她以后以句為單位來(lái)理解閱讀，她媽媽說(shuō)她連很多字都不認(rèn)識(shí)怎么以句為單位閱讀格二，我說(shuō)認(rèn)字是一個(gè)過(guò)程劈彪，孩子必然都會(huì)認(rèn)識(shí)字的，但思維應(yīng)該以句為單位顶猜。她媽媽同意試一試沧奴。
之后再就沒(méi)有和這個(gè)孩子單獨(dú)接觸過(guò)。后來(lái)聽(tīng)班主任說(shuō)长窄，孩子的習(xí)慣越來(lái)越差滔吠，家長(zhǎng)越來(lái)越愁，家長(zhǎng)束手無(wú)策挠日，竟跑到北京給孩子預(yù)約了一個(gè)心理醫(yī)生去看了疮绷。
聽(tīng)到這個(gè)消息我真的很痛心！
其實(shí)嚣潜，孩子并沒(méi)有什么大問(wèn)題冬骚，只是教育的方式方法上出了問(wèn)題，但家長(zhǎng)和老師卻把所有的問(wèn)題都?xì)w結(jié)到孩子身上，認(rèn)為孩子出了問(wèn)題只冻，真的是孩子的悲哀庇麦，也是家長(zhǎng)和教育的悲哀。
還有一個(gè)孩子喜德，是我所教的高中生山橄。他比較有思想有主見(jiàn)有個(gè)性，成績(jī)很好住诸，學(xué)習(xí)效率也很高驾胆。除了學(xué)習(xí)，他還有大量的時(shí)間和精力無(wú)處安置贱呐。于是丧诺，他把這些時(shí)間和精力拿來(lái)挑人毛病。他認(rèn)為自己所在的班級(jí)存在眾多問(wèn)題奄薇，他經(jīng)常向班主任反映同學(xué)們存在的問(wèn)題驳阎。剛開(kāi)始班主任還管管，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他反映太多也就對(duì)他反映的情況置之不理了馁蒂。于是他又覺(jué)得班主任在管理班級(jí)上存在諸多問(wèn)題呵晚，于是又找班主任說(shuō)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題。班主任當(dāng)然開(kāi)始煩他了沫屡，把他的位置安排到教室最后面靠墻的地方饵隙。他又向領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)班主任的不是。后來(lái)竟然還找領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)年級(jí)管理中存在的問(wèn)題沮脖，連年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都煩他了金矛。他還挑過(guò)老師們教學(xué)中存在的問(wèn)題。老師們也都對(duì)他避而遠(yuǎn)之勺届。
他是我的課代表驶俊，對(duì)我一直很尊敬。我知道他是一個(gè)極其認(rèn)真負(fù)責(zé)免姿，又想有擔(dān)當(dāng)?shù)哪泻⒈穑非笳胬砗蛯?shí)事求是。他看到和反映的問(wèn)題其實(shí)很真實(shí)的存在著胚膊，只是現(xiàn)實(shí)很難改變故俐，所以他無(wú)異于以卵擊石。最后成了老師和同學(xué)們都討厭的人紊婉。
我跟他交流了自己的想法之后购披，給他指出他今后的發(fā)展方向：“如果你能把更多的精力和時(shí)間投入到學(xué)習(xí)，到大學(xué)后進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和鉆研肩榕，你能提出新的觀點(diǎn)和學(xué)說(shuō)，你將成為一個(gè)了不起的學(xué)者。不要把過(guò)多的時(shí)間和精力投入到人際關(guān)系和挑別人的毛病上株汉，很多時(shí)候你改變不了別人筐乳，只會(huì)讓別人討厭你，現(xiàn)在大家還都能容忍你乔妈，到了社會(huì)和單位上蝙云，你就會(huì)樹(shù)敵，你很有可能會(huì)碰壁路召，甚至?xí)慌龅妙^破血流勃刨，得不償失」傻”
他把我的話真心聽(tīng)進(jìn)去了身隐，此后，在學(xué)習(xí)上非常得用心和用功唯灵，不再在人際關(guān)系上糾纏了贾铝。
我也真的相信以他的聰明智慧和超強(qiáng)的思維，經(jīng)過(guò)一番努力埠帕，定能在學(xué)術(shù)領(lǐng)域開(kāi)拓出一片廣闊的疆域垢揩。
這三個(gè)孩子的事例告訴我們：孩子其實(shí)還是他們自己，有著自己的優(yōu)缺點(diǎn)敛瓷，但教育者的眼光和思路不同叁巨，教育的方式方法不同，孩子就會(huì)面臨不同的命運(yùn)和結(jié)局呐籽。
的確锋勺，每個(gè)孩子身上都無(wú)可避免地存在一些問(wèn)題，每個(gè)成人其實(shí)也是如此绝淡。這些問(wèn)題是他的缺點(diǎn)宙刘，但他也一定有他的閃光點(diǎn)，有他的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處牢酵。
做教育悬包，不是要拿放大鏡去找他的問(wèn)題，不是要像醫(yī)生醫(yī)治病人那樣去“醫(yī)治”他馍乙。孩子們并沒(méi)有生病布近，他本來(lái)就是健康完好的個(gè)體，孩子們天生也都是向真向善向美的丝格。如果拿放大鏡去找問(wèn)題撑瞧，將他的問(wèn)題無(wú)限放大，才真的會(huì)把孩子們整神經(jīng)显蝌、弄生病预伺。
做教育订咸，一定要出于仁愛(ài)之心愛(ài)著孩子，一定要把孩子看成健康完好的獨(dú)立的人酬诀，要尊重和珍惜孩子作為獨(dú)立個(gè)體的珍貴生命脏嚷。要承認(rèn)每個(gè)孩子都有他的不同，有他自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)瞒御。對(duì)于缺點(diǎn)父叙，幫助他改進(jìn)。更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)肴裙，要拿放大鏡去放大他的優(yōu)點(diǎn)趾唱，挖掘他的潛能，并想方設(shè)法地幫助他們蜻懦，搭建各種平臺(tái)甜癞，成就他們，讓每一個(gè)孩子都能更好地成為他自己阻肩，成長(zhǎng)為更好的自己带欢。
這就是為什么“愛(ài)迪生小時(shí)候孵雞蛋，長(zhǎng)大了卻成為人類最偉大的發(fā)明家”“既愚蠢又不善表達(dá)的男孩烤惊，他的父母都以為他是智障的愛(ài)因斯坦乔煞，卻在叔叔的教導(dǎo)下，長(zhǎng)大后成為人類偉大的物理學(xué)家”“愛(ài)玩的達(dá)爾文柒室，長(zhǎng)大后卻成為偉大的生物學(xué)家”……
一個(gè)好的教育工作者渡贾，應(yīng)該是一個(gè)引領(lǐng)者、發(fā)現(xiàn)者雄右、欣賞者空骚、助力者。引領(lǐng)孩子們向生命更真更善更美更高的境界進(jìn)發(fā)擂仍，在此過(guò)程中囤屹，發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，欣賞他們的閃光點(diǎn)逢渔，揚(yáng)長(zhǎng)避短肋坚，幫孩子們搭建平臺(tái)，助力他們成就他們肃廓，讓每一個(gè)孩子更好地成為他自己智厌，成長(zhǎng)為更好的自己。
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