一直用固有的思維去接受新知扳缕，是無(wú)效努力的本源锥腻，學(xué)習(xí)什么并不重要嘱函，關(guān)鍵是否具備學(xué)習(xí)的能力蓉驹。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
從小學(xué)到初中曹宴，我們所接觸的所有學(xué)習(xí)都是課本上的知識(shí)搂橙，是理論化的成果，老師教會(huì)我們課本上的知識(shí)點(diǎn)笛坦，卻沒(méi)有教會(huì)我們學(xué)這些知識(shí)的目的是什么区转，我們應(yīng)該在日常生活中怎么使用它，所以到現(xiàn)在版扩，依然會(huì)有很多人在問(wèn)废离，我不知道為什么要學(xué)英語(yǔ)，數(shù)學(xué)礁芦，化學(xué)這些實(shí)際在我生活中根本就用不到的知識(shí)蜻韭，但其實(shí)，任何一門(mén)學(xué)科柿扣，都是在培養(yǎng)一種思維方式肖方，并不需要在日常中隨處可用，因?yàn)樗呀?jīng)成為了思考問(wèn)題的一種方式未状，就像我們小時(shí)候?qū)W習(xí)語(yǔ)文俯画，做課后閱讀，寫(xiě)作文一樣司草，以前覺(jué)得學(xué)習(xí)古人的唐詩(shī)宋詞對(duì)今天的生活并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的作用艰垂，但是分析時(shí)代背景，揣摩用詞段意埋虹，概括文章主旨等等這些能力都是我們工作中撰寫(xiě)工作文書(shū)猜憎，年度總結(jié)，會(huì)議紀(jì)要需要具備的基本能力吨岭。
《得到》有一期節(jié)目曾經(jīng)講過(guò)填報(bào)高考志愿的時(shí)候拉宗，如果不知道要選什么專業(yè)的話就選中文系峦树，因?yàn)樘顖?bào)專業(yè)并不是為了就業(yè)辣辫，再具體的知識(shí)都會(huì)隨著社會(huì)的變化而不斷的更新，我們要做的是如何培養(yǎng)自己的學(xué)科思維去影響自己看問(wèn)題的角度和采取行動(dòng)的方式魁巩，學(xué)法律的人和學(xué)管理的人在處理同樣一件事情的時(shí)候思考的角度一定是不一樣的急灭，因?yàn)槭芩麄兊膶W(xué)科思維影響。
在大學(xué)要習(xí)得的并不是某一個(gè)學(xué)科的具體知識(shí)谷遂，而是要培養(yǎng)一種能夠快速學(xué)習(xí)任何領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力葬馋。
所謂的學(xué)習(xí)能力是什么呢？學(xué)習(xí)能力就是把學(xué)習(xí)方式變成一種能力。
高中階段和大學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)方式一定是不一樣的畴嘶，因?yàn)槭谡n的方式和學(xué)習(xí)的途徑都產(chǎn)生了變化蛋逾，高中階段大多數(shù)的時(shí)候都是老師在上面寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生在下面記筆記窗悯，最后考試区匣，考試的內(nèi)容也就是上課所講過(guò)的內(nèi)容，所有的問(wèn)題都有標(biāo)準(zhǔn)答案蒋院，但是進(jìn)入大學(xué)之后亏钩，我們所學(xué)的東西更多的是需要我們自己選擇和嘗試的，沒(méi)有最優(yōu)解只有是不是適合自己的欺旧，在這個(gè)做決定的過(guò)程中姑丑，其實(shí)更多的需要我們的思考辨析能力、跨專業(yè)融合能力和創(chuàng)造性思維辞友，具備了這些能力的我們才能更加從容的面對(duì)這個(gè)社會(huì)上的挑戰(zhàn)栅哀。
從自身開(kāi)始反省，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)称龙，我都對(duì)自己讀書(shū)這件事產(chǎn)生懷疑和否定昌屉，我喜歡讀書(shū)，但停留在知識(shí)的表層茵瀑，我能理解但是不能用文字表達(dá)出自己的思想间驮，每次看別人的讀書(shū)筆記看到別人的感受都覺(jué)得自己能領(lǐng)悟到的內(nèi)容太過(guò)淺顯，我以為是我自己思想高度不夠的原因马昨，曾經(jīng)安慰自己竞帽，這是一件很正常的現(xiàn)象，畢竟誰(shuí)也不能將看過(guò)的內(nèi)容完全復(fù)述出來(lái)鸿捧，也不是每個(gè)人都能達(dá)到同樣的思想高度屹篓，否則每個(gè)人都會(huì)是蘇格拉底了。直到今天我看完一本書(shū)匙奴，有意識(shí)的把自己的讀書(shū)筆記和豆瓣點(diǎn)贊最高的幾篇進(jìn)行對(duì)比才發(fā)現(xiàn)是自己的學(xué)習(xí)方式錯(cuò)了堆巧，回看自己的讀書(shū)筆記，我依然停留在高中階段泼菌，將書(shū)中一些我認(rèn)為寫(xiě)的好的能帶給我思想的好詞好句摘抄得整齊但是并沒(méi)有注入自己的思考和理解谍肤，將知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，而評(píng)分高的書(shū)評(píng)已經(jīng)將書(shū)中零散的章節(jié)按照不同的主題進(jìn)行分類哗伯，在闡述書(shū)中的內(nèi)容時(shí)也加入了自己的思考和見(jiàn)解荒揣，學(xué)習(xí)的方式不同，學(xué)習(xí)的效果自然有差別焊刹。
中國(guó)教育正在發(fā)生轉(zhuǎn)型系任，從關(guān)注 “能力本位”轉(zhuǎn)變到了關(guān)注“核心素養(yǎng)”恳蹲，所謂核心素養(yǎng)除了具備人適應(yīng)社會(huì)的各項(xiàng)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式俩滥，利用思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力嘉蕾，而這種能力不是與生俱來(lái)的，而是需要我們不斷去意識(shí)的塑造和改變的霜旧。
沈祖蕓老師說(shuō)“現(xiàn)在的世界已經(jīng)不是按照領(lǐng)域來(lái)劃分的荆针，而是圍繞挑戰(zhàn)來(lái)組織的“湓悖”以前我們可能強(qiáng)調(diào)專業(yè)性航背，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域把事情做到極致就是一種成功，但是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有個(gè)熱詞“斜杠青年”棱貌，就是不斷打破自己的舒適區(qū)玖媚，不斷向別的領(lǐng)域拓建疆土的一群人，其實(shí)他們的特征就是具有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力婚脱，找到了學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律今魔。
知識(shí)是互通的，未來(lái)需要全面型的人才障贸，而想成為成為全面型人才的第一步错森，就是要找到學(xué)習(xí)的密碼獲取通過(guò)知識(shí)的門(mén)票。
這是楊陽(yáng)洋在2020年的第?五篇文章
-在記錄中不斷反省
-不斷成長(zhǎng).持續(xù)精進(jìn)
