有人問我，是做心理輔導(dǎo)的贝室，我的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)分?jǐn)?shù)低契讲，你能幫她提高嗎？
我說(shuō)心理學(xué)幫助人理解人行為背后的原因滑频，學(xué)習(xí)是內(nèi)驅(qū)力的問題捡偏，我只能和孩子一起找到分?jǐn)?shù)低的原因，不能保證孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上升峡迷，學(xué)得好不好银伟，與一個(gè)人的方法、情緒绘搞，環(huán)境有很大關(guān)鍵彤避，
于是我迎來(lái)了一個(gè)想提高學(xué)習(xí)成績(jī)的來(lái)訪者，一個(gè)9歲女孩夯辖，三年級(jí)從老家轉(zhuǎn)來(lái)上學(xué)琉预，父母都是在大中型企業(yè)的中層管理員工，家境良好蒿褂，父母都很恩愛圆米，注重學(xué)習(xí)親子教育知識(shí), 說(shuō)起家庭教育也頭頭是道，
? 但讓孩子來(lái)穗上學(xué)幾個(gè)月了啄栓，每次考試都是60分上下娄帖，一二年級(jí)90分以上，父母曾經(jīng)努力做過(guò)工作仍然不見改善……
孩子的父母是靠讀書來(lái)到一線城市的昙楚，算是讀書改變命運(yùn)近速，吃了知識(shí)紅利的一代，在現(xiàn)行教育體制下桂肌，讀書数焊，學(xué)歷學(xué)習(xí)也是上升最便捷的通道，
因此父母面對(duì)考試60多分的孩子崎场，用了許多家庭教育書籍講述的工具去幫助孩子佩耳，卻仍然不見效，經(jīng)朋友介紹尋求到我這里谭跨，出到我這里時(shí)干厚，表面看是鎮(zhèn)定的父母焦慮測(cè)試是67分李滴，屬于中度偏高，界限值是50分蛮瞄，
所坯，
爸爸說(shuō)：“60分，公辦高中都不知道能不能考上”挂捅，媽媽說(shuō)不是大學(xué)生芹助，我們公司部門都進(jìn)不了，父母一直說(shuō)我們都沒有打罵孩子闲先，而是細(xì)心的關(guān)心孩子跟孩子状土，跟孩子講道理，擺事實(shí)伺糠，幾個(gè)月下來(lái)了都不見長(zhǎng)進(jìn)蒙谓，父母額頭不經(jīng)意的皺起川字眉。
很多人以為的家庭教育就是教夫妻不要離婚训桶，如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)累驮，讓孩子變拔尖，婆媳相處不吵架舵揭，于是一味鉆進(jìn)尋找方法谤专、工具、渠道去
最后是學(xué)習(xí)了很多方法琉朽，夫妻還是緊張毒租，婚姻關(guān)系還是岌岌可危，孩子還是出現(xiàn)很多問題箱叁，就像網(wǎng)絡(luò)很紅的那句話，知道了很多的道理卻沒過(guò)好家庭生活惕医。
即迷茫于為什么我們要建立家庭耕漱？也不知道家庭教育是什么？不知道我們應(yīng)該教孩子什么抬伺？應(yīng)該具備怎樣的一個(gè)社會(huì)角色螟够？培養(yǎng)孩子什么樣的一個(gè)品質(zhì)？什么樣的一個(gè)人格峡钓？也難怪會(huì)出現(xiàn)形形色色的家庭問題妓笙。
介紹方法：這人的一生中，從發(fā)展角度看發(fā)展心理學(xué)能岩，我們知道如果要讓我們的人格順利發(fā)展寞宫，則要破除人生八大階段的發(fā)展障礙，完成八大階段的發(fā)展任務(wù)拉鹃，如表格辈赋，
在孩子讀大學(xué)前鲫忍，要需要完成的發(fā)展任務(wù)有，
“發(fā)展信任克服不信任”钥屈，“培養(yǎng)自主克服羞恥與疑惑的任務(wù)”悟民，“培養(yǎng)主動(dòng)性，克服內(nèi)疚感篷就，”“培養(yǎng)勤奮性射亏，克服自卑感”，“建立同一性竭业，避免角色混亂”鸦泳，方能掃除發(fā)展的障礙，
否則一個(gè)人的人格就會(huì)存在諸多障礙永品，比方說(shuō)做鹰，“這個(gè)人我能相信他人嗎？我能獨(dú)立行動(dòng)嗎鼎姐？我能成功的執(zhí)行自己的計(jì)劃嗎钾麸？與別人比較，我是有能力的嗎炕桨？我到底是誰(shuí)饭尝？”
所以家庭教育就要考究，我們要教給孩子什么献宫？
真正的家庭教育是要教給孩子一定的知識(shí)和技能钥平，教孩子適應(yīng)社會(huì)的角色，教孩子是自我的概念姊途，認(rèn)知我是誰(shuí)涉瘾？
把健全的人格特質(zhì)教給孩子，這個(gè)框架羅列下來(lái)捷兰，我們就能夠清晰的知道我們要教孩子什么立叛，對(duì)應(yīng)用什么來(lái)教孩子，因此對(duì)孩子的家庭教育需從以下三個(gè)層面去考慮：
1贡茅、用知識(shí)秘蛇、技巧以及背后的理論，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)某種技能的時(shí)候需要顶考，接受赁还，掌握這些技能的方法給的孩子，這當(dāng)中需要家庭教育指導(dǎo)者有驹沿，足夠的知識(shí)技能以及聲音艘策，其背后的理論，才能夠甚负，真正的傳道于孩子柬焕，所謂師者审残，傳道授業(yè)者也。
2斑举、用穩(wěn)定的情緒和健全的人格搅轿，我們的學(xué)習(xí)、生活富玷、工作璧坟，沒有一個(gè)人不存在情緒的，情緒守護(hù)著我們?nèi)祟惢畹浇裉焓昱常^人在江湖走雀鹃，情緒來(lái)守護(hù)，但要在現(xiàn)代的社會(huì)励两。
是否具備穩(wěn)定的情緒和健全的人格對(duì)我們能否做出成就極其關(guān)鍵黎茎，教孩子擁有穩(wěn)定的情緒和健全的人格是家庭教育的底層邏輯。
3当悔、用家庭動(dòng)力傅瞻，一個(gè)胚胎的形成來(lái)源于一個(gè)其中一個(gè)精子全力以赴的動(dòng)力，一個(gè)孩子是否愿意學(xué)習(xí)在于他的內(nèi)驅(qū)力有多大盲憎，
一個(gè)人能否在社會(huì)立足的好需要有動(dòng)力嗅骄，背后支撐他的是系統(tǒng)組織，家庭的系統(tǒng)饼疙，家族的系統(tǒng)溺森，他所在組織的系統(tǒng)，其中家庭就是他最原始的動(dòng)力窑眯，你是心理學(xué)衍生的一個(gè)解決問題的工具屏积，家排系統(tǒng)。
那這三個(gè)層面怎么做呢伸但？
1肾请、作為家長(zhǎng)需要儲(chǔ)備足夠的知識(shí)技巧，并掌握其中的理論更胖，要知道你是在攪拌一顆小苗長(zhǎng)大乃至于成才乃至于枝繁葉茂，你要有一桶水你才能夠賦予別人一杯水隔显，否則你講慣的小娘是不可能長(zhǎng)成大樹的却妨。
2、每個(gè)人來(lái)到世上的時(shí)候括眠，都不是一個(gè)完美的人彪标，所謂人無(wú)完人，正因?yàn)槊總€(gè)人都有很多的短板掷豺，
所以才不斷的要學(xué)習(xí)捞烟，更為重要的是薄声，你要養(yǎng)育一個(gè)人，讓他成長(zhǎng)题画，只有不斷成長(zhǎng)的人才有資格育人默辨，所以作為家長(zhǎng)要自我成長(zhǎng)，先療愈自己苍息，才能教好孩子缩幸。
3、蕓蕓眾生竞思，每一個(gè)人都不是獨(dú)立而存在的表谊，自然宇宙間，每一個(gè)人的存在都是有各種動(dòng)力所促成盖喷，家庭教育出現(xiàn)問題爆办，不過(guò)角度來(lái)說(shuō)，家庭的動(dòng)力受到停滯或受到阻滯而無(wú)法流動(dòng)起來(lái)课梳，
只有不斷的豐富自己的知識(shí)以及培養(yǎng)個(gè)人的能力距辆，才能夠看清家庭的動(dòng)力點(diǎn)，找到問題的根源才能夠重新推動(dòng)家庭家族的流動(dòng)惦界，家庭教育第3個(gè)層面所要做的是用知識(shí)和能力看見家庭的動(dòng)力挑格。
家庭教育心理學(xué)是什么？家庭教育的心理學(xué)是告知?jiǎng)e人產(chǎn)生行為的根源沾歪，幫助人理解行為漂彤，鼓勵(lì)人們挖掘潛力，找到解決問題的方法灾搏。
