? ? ? 萬分榮幸，作為代表發(fā)言草丧！可惜的是狸臣，前面幾位專家已經(jīng)做了精彩點評，葉老師又明確要求不能雷同昌执，為了不辱使命湊足講完三分鐘烛亦，談?wù)勛约壕烤购诵乃仞B(yǎng)的膚淺看法，敬請指正懂拾！
? ? ? 核心素養(yǎng)是近年教育的熱門詞匯煤禽，幾乎不談素養(yǎng)就不是教育，難而更多人只是嘴上說說岖赋，課上全無檬果。以前我也是如此認為，但面在有了不一樣的認識了：素養(yǎng)是通過學(xué)習(xí)的東西唐断，1950年我國提出雙基选脊，2001年是三維，2016年素養(yǎng)脸甘，有何不同呢恳啥？如果用剪頭發(fā)來說，雙基是剃頭斤程，三維是理發(fā)角寸，素養(yǎng)是美發(fā)，越來越美了忿墅，因為越來越關(guān)注人了扁藕。核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，主要包括關(guān)鍵能力疚脐、必備品格與價值觀念亿柑，看似不好理解，實則不然棍弄，比如考駕駛證望薄，交規(guī)考知識疟游，倒車考技能，技能變能力需要路考痕支，也就是提供情境颁虐，能力要變素養(yǎng)需要反思，關(guān)鍵能力是安全駕駛卧须，必備品格是文明行車另绩，價值觀念是尊重生命。從地理核心素養(yǎng)來看花嘶，關(guān)鍵能力是地理實踐力笋籽，必備品格是綜合思維與區(qū)域認知，學(xué)會用地理的眼光認識與欣賞地理環(huán)境椭员，價值觀念是人地協(xié)調(diào)觀车海。人地協(xié)調(diào)觀猶如腦袋，地理實踐力是腳步隘击，綜合思維與區(qū)域認知是軀干侍芝，我們要培養(yǎng)的是活生生的人！
? ? ? 如果從這個角度來看闸度，今天謝老師與陳老師的課十分精彩竭贩，他們采用問題式教學(xué)，也就是用問題整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容莺禁，教師設(shè)計不同層次留量、關(guān)聯(lián)緊密的問題鏈條，引導(dǎo)學(xué)生運用地理思維方式去發(fā)現(xiàn)問題解決問題哟冬，學(xué)生在一個貫穿全過程的情境下經(jīng)歷綜合思維的全過程楼熄，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合思維與區(qū)域認知能力，達到提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的目的浩峡。兩位老師基本功扎實可岂，謝老師點拔巧妙，陳老師引導(dǎo)精彩翰灾、課件精美缕粹。然而，需要探討的是纸淮，問題教學(xué)要以學(xué)生思維發(fā)展為線索平斩，最忌諱的是預(yù)設(shè)太多生成不足，課堂用問題鏈過度牽引學(xué)生咽块，這兩節(jié)課都犯了這個錯誤：每個問題學(xué)生思考書寫答案不到四分鐘绘面，個別甚至只有一分鐘，講完對完就過，學(xué)生連核對答案喘息的機會都沒有揭璃，課堂上都是師生互動晚凿，生生互動幾乎沒有，十足遺憾瘦馍！還有歼秽，現(xiàn)在已是二輪，專題小而深情组，如何做到哲银，這么小專題，要分幾個呻惕，專題太小恐會割裂知識聯(lián)系，下學(xué)期是否更好滥比？個人意見亚脆，僅供參考！
? ? 本人最近在進行蘋果六課堂改革盲泛，上課由學(xué)生說題講題濒持，現(xiàn)場板寫答案，讓學(xué)生在課堂上展示自己寺滚，真正成為學(xué)生的主人柑营，課堂驚喜不斷，月末獎勵六個蘋果村视，歡迎各位到校指導(dǎo)官套！
