首先，責(zé)任是什么同诫？我們先來分辨一個故事：A教師粤策，想要做好班級工作，因此就極力游說孩子及家長參加某個活動误窖，從中獲得報酬叮盘，因此，她告訴孩子及家長霹俺，這個活動是多么有趣的活動柔吼，孩子可以從活動中獲得什么成績，這個成績對于孩子將來是如何如何重要丙唧。B教師愈魏，想要孩子在某個活動中獲得成績，因為她知道想际，這個成績對于孩子而言是相當重要培漏，因此，即使很多家長誤會她是為了報酬沼琉，她還是極力地進行溝通北苟。
這個故事中桩匪，站在家長的角度打瘪，你只能看見一個現(xiàn)象：無論是A教師還是B教師，她都會極力游說你及你的孩子參與活動，你同時會聽見一種說辭：你的孩子某些方面稍有欠缺闺骚，我認為這個活動可以幫助到他彩扔，或者是，這個活動十分好僻爽，可以幫助孩子提高某某某方面的能力虫碉，是個十分值得參加的活動。這樣的說辭胸梆，無論是從孩子角度入手敦捧，還是從活動本身角度入手，都抓住一個心理：你的孩子可以獲益碰镜。
站在家長角度兢卵，很心動，畢竟我們所有的付出和努力都是為了我們可愛的孩子绪颖。但究竟是哪個教師在工作上更負責(zé)任秽荤，一目了然。即便是相同的行為柠横，只要動機不同窃款，結(jié)果則不同。而在工作上牍氛，負責(zé)任晨继，要看動機，心態(tài)決定行為糜俗，行為帶出果子踱稍。
A教師的動機是為了報酬，因此悠抹，只要拿到自己的報酬珠月，孩子究竟能不能學(xué)，能學(xué)多少楔敌，就不是很重要的事情了啤挎，只要能稍微做個樣子，讓家長滿意卵凑，這個活動得以順利開展庆聘，不出安全事故，她這利益也就算賺得心安理得勺卢。至于教師伙判，自然沒有全力以赴，無關(guān)痛癢黑忱。
B教師的動機是為了孩子獲益宴抚，因此勒魔，她必然在游說成功后，心系孩子菇曲，關(guān)注孩子參與活動的每個細節(jié)冠绢，力求孩子在活動中獲得最快速的成長，除了活動順利常潮，不出安全事故之外弟胀，她還希望孩子在活動中突破現(xiàn)有程度，達到最近發(fā)展區(qū)的跨越喊式。不要鉆牛角尖孵户，她的工作只是不純粹為了報酬，而不是完全不要報酬岔留，區(qū)別在于延届，當你孩子出現(xiàn)不可避免的健康因素，或是家庭出現(xiàn)不可避免的突發(fā)狀況時贸诚，她十分理解方庭，甚至說，這樣更好酱固，你可以不必參加械念。我們談?wù)撠?zé)任心，至于人家應(yīng)得的勞動報酬运悲，不予評論龄减。這就是在工作上負責(zé)與否的區(qū)別。
作為一名教師班眯，對孩子負責(zé)希停，作為一名醫(yī)生，對病人負責(zé)署隘，作為一名員工宠能，對單位負責(zé)。工作上的負責(zé)磁餐，從職業(yè)角度违崇，就是如此，做好自己的事情诊霹，并時刻追求羞延，而非做一天和尚敲一天鐘，虛度時光脾还，一不小心就成了害群之馬伴箩，可有可無之人。
基于這方面鄙漏，還可以進行深究嗤谚，什么是工作砂客？狹義的工作單指以上我們都能理解的職業(yè)，那廣義的呢呵恢？生活中，你除了你的職業(yè)媚创，你還負擔(dān)了很多角色的工作渗钉。你是父母，你的工作是照顧好你的孩子钞钙，負責(zé)任得為孩子規(guī)劃未來鳄橘，啟迪心智。你是兒女芒炼，你的工作是孝敬父母瘫怜，父母不求財富，但求你關(guān)心本刽，問候鲸湃，記掛，陪伴子寓。你是丈夫（妻子）暗挑，則有責(zé)任無論生老病死，都不離不棄斜友，而這些角色中炸裆，你單顧自己，便是不負責(zé)任鲜屏，一個無法在生活中負責(zé)任的人烹看，對于自己非直接利益的職業(yè)，更不可能成為負責(zé)任的工作人洛史。
這就是我所理解的惯殊，所謂的負責(zé)任。不負責(zé)任的工作人也殖，妄談建樹靠胜。
