一博秫、這是怎樣的學習故事潦牛？
前天洗澡玩水的時候，葡萄拿著水瓶口直接對準水龍頭挡育，并且把水龍頭開到最大巴碗。
結果水滿的時候水花四濺，直接濺到葡萄臉上了即寒∠鹣或許是因為被嚇到了，于是大哭起來母赵。
昨天逸爵，她還是拿著一樣的瓶子裝水，但是動作上卻有了一些調(diào)整：她先是輕輕地把水龍頭打開凹嘲，水有點大的時候還會把水龍頭關上一點师倔。
還輕輕地緩慢地把瓶子從下往上逐漸靠近水龍頭，而不是像前天那樣一開始就把瓶口對準水龍頭周蹭。
二趋艘、這意味著什么疲恢？
1、這意味著孩子理解了“水龍頭開太大+堵住瓶口——水花會濺到臉上”這樣一個因果關系瓷胧。
2显拳、孩子通過自己的感官感受，學習到了行為的后果搓萧，并對自己的行為做出了調(diào)整萎攒。
3、孩子在應對挑戰(zhàn)的時候有情緒是正常的矛绘。
三耍休、我是怎么引導的？
其實當葡萄把瓶口對準水龍頭并且開到最大時货矮，我就已經(jīng)能預知水會濺到她臉上羊精，但是我沒有直接告訴她“答案”，也沒有阻止她體驗不好的“后果”囚玫。
“堵住水龍頭把水開大會把水濺出來”這樣一個答案喧锦，對成人來說已經(jīng)再明顯不過了，但是對于孩子來說抓督，卻是第一次經(jīng)歷燃少。
成人可以直接告訴孩子答案，幫孩子把水龍頭關小铃在，最終孩子可能也會獲得這個因果關系的答案阵具。
但是，“孩子學會了什么不重要定铜，重要的是他怎么學會的阳液。”
這是什么意思呢揣炕？
幾年前帘皿，在由國務院參事室公共政策研究中心和新華網(wǎng)思客共同主辦的《參事講堂》上坎炼，國務院參事圃庭、清華大學經(jīng)濟管理學院院長錢穎一以“創(chuàng)新人才教育”為主題發(fā)表了主旨演講。
在錢穎一看來吞彤，創(chuàng)新人才的教育僅僅靠知識積累是不夠的丁恭，教育必須超越知識曹动。對于創(chuàng)新人才的教育，有3個十分重要的因素：知識涩惑、好奇心和想象力仁期、價值取向。
那么竭恬，這個讓孩子自己去獲取答案而不是把知識塞給孩子的過程就是錢穎講的超越知識的教育過程了跛蛋。
孩子是怎么學會的？不是通過成人直接給答案痊硕，而是通過孩子自己的感官探索而學會的赊级。
四、這個學習故事可以給你那些借鑒岔绸？
1理逊、教育不一定是發(fā)生在早教課堂上，更多地是發(fā)生在日常的每一個場景里盒揉，理解了教育的本質晋被，你自己就是孩子最好的老師。
2刚盈、給孩子創(chuàng)造玩水的時間羡洛，提供不同工具給孩子玩水。水是介于固體和液體之間的一種物質藕漱，對孩子有無限的吸引力欲侮，對孩子的觸覺刺激是極好的。
“上善若水”肋联，水遇到不同的容器會呈現(xiàn)不同的形態(tài)威蕉，玩的過程中能體驗重力、浮力橄仍、動力等各種物理原理韧涨。
水是自然產(chǎn)物，而人類也是自然產(chǎn)物之一侮繁，他們之間有著天然的親近感氓奈。
玩水的好處實在不勝枚舉。
那弄濕衣服怎么辦鼎天？感冒怎么辦舀奶？浪費水怎么辦？
如果你知道了玩水對孩子來說意義如此重大斋射，我想你會自己找到平衡育勺。
比如每天有固定的玩水時間（20分鐘-半小時），固定的玩水時長等罗岖，多準備幾套衣服等～
