? ? ? ? ? 閱讀有三種屬性』⒚基于意思的理解硫痰，是閱讀的自然屬性，如理解生詞的意思窜护，概括一段話或一篇文章的內(nèi)容;基于意義的理解效斑，是閱讀的道德屬性（或有政治屬性），如體會(huì)作者的情感柱徙，滲透人文道德教育鳍悠，三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀思想教育等;基于表達(dá)的理解，是閱讀的專業(yè)屬性坐搔。如領(lǐng)悟作者的寫作方法，體會(huì)語言的表達(dá)特點(diǎn)敬矩，讀寫結(jié)合性質(zhì)的仿寫等概行。那么，閱讀教學(xué)中怎樣利用閱讀的三種屬性來提高閱讀課的效率和質(zhì)量呢弧岳？
一凳忙、閱讀的自然屬性上，要速戰(zhàn)速?zèng)Q禽炬，絕不要拖泥帶水涧卵。
當(dāng)下，閱讀教學(xué)高耗低效的重要原因之一就是在閱讀的自然屬性上費(fèi)時(shí)太多「辜猓現(xiàn)代白話文的意思理解通俗易懂柳恐、自然而然，讀下的文字热幔，猶如吃下的米飯面條乐设，十有八九，不用吃＂健胃消食片＂绎巨，而能自然消化近尚。因此，指向意思的閱讀场勤，旁邊很少要站個(gè)人戈锻，絮絮叨叨，哪怕這個(gè)人是專家和媳。
五格遭、六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了基本的閱讀能力，能通過預(yù)習(xí)讀通課文窗价，查工具書理解生詞的意思了和屎。因此，在閱讀的自然屬性上抚太，教師教學(xué)處理要很清爽，很干凈骤竹。如教學(xué)《少年閏土》概括閏土給＂我＂講了哪幾件事？學(xué)生自己就能讀明白往毡，說清楚蒙揣，教師就不要再糾纏哪里講＂雪地捕鳥＂，哪里講＂看瓜刺猹＂……總之开瞭，指向意思的理解懒震，要盡量簡(jiǎn)單些，簡(jiǎn)潔些嗤详。意思的閱讀一點(diǎn)也不復(fù)雜个扰，只要教給學(xué)生幾個(gè)方法就行了：（1）概括的方法，（2）聯(lián)系上下文理解的方法葱色，（3）聯(lián)系生活理解的方法递宅，（4）用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句理解的方法苍狰，（5）讀懂言外之意的方法办龄。這5大內(nèi)容，三淋昭、四年級(jí)已經(jīng)進(jìn)行了一次又一次的訓(xùn)練俐填，五、六年級(jí)已不是新授翔忽，而是鞏固性運(yùn)用英融。
二、閱讀的道德屬性上呀打，要點(diǎn)到為止矢赁，絕不要深挖洞。
閱讀的沉重壓抑贬丛，在于它的道德屬性上撩银。許多老師對(duì)課文的道德屬性的解讀、發(fā)揮與教學(xué)豺憔，超越了文章本事所能承受的额获，也超越了學(xué)生自身所能接受的，那些＂深度解讀＂不是以學(xué)生生活實(shí)踐為基礎(chǔ)的恭应，是老師拔高了的＂思想＂＂人格＂的高度抄邀。例如人教版六年級(jí)上冊(cè)第七組課文的主題是＂人與動(dòng)物＂，學(xué)習(xí)本組課文的目的是在感受動(dòng)物的可愛昼榛、聰慧境肾、善良的同時(shí)，通過發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的真摯感人的故事奥喻，懂得動(dòng)物是有靈性偶宫，有大愛，懂得感恩的环鲤，它們是人們的朋友纯趋、伙伴。人應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處冷离，不傷害它們吵冒，在它們有難時(shí)應(yīng)幫助它們。但教學(xué)中西剥，許多老師要摳詞扣句痹栖，要微言大義，要補(bǔ)充材料瞭空，花去很多的課堂時(shí)間结耀，結(jié)果讓學(xué)生聽得昏昏入睡如墜云里霧里。閱讀的道德屬性匙铡，點(diǎn)到為止就可以了，不要深挖硬灌碍粥。人對(duì)意義的理解跟心理年齡鳖眼、經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。沒到那份上嚼摩，講得再多钦讳，挖得再深也白搭。
三枕面、閱讀的專業(yè)屬性上愿卒，要切中要害。
